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1、15古诗两首泊船瓜洲湖北省孝昌县实验小学 邵秀芳教学目标:1、借助注释,小组合作,正确理解古诗意思。2、在反复诵读与想象中感受诗歌意象,体会诗人思念家乡的真挚感情。3、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。教学重点：借助注释，小组合作，正确理解古诗意思。教学难点：想象诗中画面，体会诗人思乡之情。教学准备：课件。教学策略：解诗题知诗人明诗意悟诗情背诗文。教学过程：一、解诗题。、背诗导入：同学们，你们会背哪些古诗，谁能勇敢地站起来背给大家听听？、板书课题：你知道得真多呀。古诗是我们中华民族精神、文化的重要载体。古诗本身又是一种独特的民族文化，今天我们一起来学习一首古诗泊船瓜洲。（板书课题）、读题解
2、题。“泊”是什么意思？那“泊船瓜洲”是什么意思呢？二、知诗人。这首诗是谁写的？你们了解王安石吗？学生交流。师生交流。你们比老师了解的还多呢？老师也找了些资料，我们一起看看吧！（课件）王安石（）字介甫，晚年号半山，北宋临川人。王安石的青少年时代是随父亲在南京度过的，因此，他视南京为第二故乡，年轻时任宰相，推行新法，因受到守旧派的反对，被泊离职回到南京。当王安石五十五岁时，奉命第二次勉强进京上任，因而他离开南京，渡江北山。泊船瓜洲时，回眺京口和钟山，思乡之情油然而生，唯有赋诗一首。感知古诗。（课件）三、明诗意。1、通读全诗。同学们，打开书读这首诗吧。（自由练读）2、谁愿意读给大家听听？（指名读）3
3、、回顾学法。古诗语言精炼内涵丰富，你们有什么好办法读懂古诗？：查字典找资料看注释看插图多读联想前后推敲4、小组讨论。那我们就用这些方法学习古诗，请你们分成人学习小组，用自己喜欢的方法理解诗意，体会感情。有困难可以请我加入你们的小组。四、悟诗情刚才同学们讨论得很热烈，现在我们交流一下吧！、品读一、二行诗。师：谁读懂了一、二行诗？（课件）生：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。师：能告诉我你用的什么方法学习的？师：还有谁想说说一、二行诗？生：师：诗中提到了“京口”、“瓜洲”、“钟山”三个地方，你们能根据书上注释和地图在黑板上标出它们的位置吗（课件出示地图）。师：“京口”和“瓜洲”
4、你为什么对着贴？“京口”和“钟山”你为什么并着贴？（相机理解“一水间”、“数重山”）师：假如你泊船瓜洲，望着对岸的家乡钟山，你会想些什么？（生：）心情怎么样？带着这种感情你来读读一、二行吧！（指名读、评读）、品读三、四行诗师：你们从三、四行诗里读懂了什么？（课件）生：思念家乡师：从“又”你体会到什么？（离家久）“还”是什么意思？（回家）诗人离家这么久能回家吗？你从哪看出来的？（何时还）师：这两句诗中你觉得哪个字用得最好？（点击“绿”）说到这个“绿”字还有个故事呢？写这首诗时，作者曾多次改过这个字，先用“到”字，又改为“过”字，经过十多次修改才决定用“绿”字。请你们大胆想一想，作者可能用过哪些字
5、？生：回、见、拂、满、来师：你们觉得哪个字好？为什么？（从诗中的“绿字，你似乎看到了什么？）师：这里用“绿”字确实给人以画龙点睛之感，仿佛在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下子变绿的画面（CAI），尽情地表达了作者对家乡的热爱和对家乡的美景的眷恋。师：“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”而此时诗人离家仅一水之隔，却不知“何时”回还，这时诗人的心情怎样啊！生：忧伤师：谁能试着读读这句？（提名读）谁来说说他读得怎么样？（评读）还有谁想读？想读的我们齐读吧。（齐读）五、背诗文。（配乐）师：同学们，读完这首诗你体会到诗人怎样的思想感情？生：（思念家乡）师：是啊，诗人泊船瓜洲独立船头，在月光下眺望江南，家乡近在咫尺却可望而不可及，此时此景，诗人唯有赋诗一首表达内心深沉忧切的思乡之情。我们带着这种感情自由吟诵这首诗吧！六、拓展。同学们，这首诗短小精悍，诗人触景生情，将近景、远景、日景、夜景融于一体，情景交融，感情真挚。如果你是诗人，除了写诗你还能用什么方式来表达此时的思想感情？比如作画、唱歌、写日记板书设计15古诗两首泊船瓜洲绿还？瓜洲钟山京口
