《垂直与平行评课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《垂直与平行评课（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、垂直与平行评课稿垂直与平行是一堂图形与空间领域的概念课。张老师充分认识到了这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上进行教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，课本情境图上的单杠、双杠等就蕴含着垂直与平行的原型，旨在唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。张老师对教材进行认真的研读，参透了教材的编写意图，所以才造就可如此简单、朴素、扎实有效的课堂。我认为优点如下：1、摒弃了新课改下受人追捧的生活情景引入，回归纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力感染学生。本课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是提问学生
2、这是什么图形？它有什么特征？从而在白纸上画出两条直线，直接进入纯数学的研究氛围，带领学生先进行空间想象两条直线的位置关系，然后再让学生把画的两条直线再进行梳理分类。这样设计，有助于逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2、以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一个平面内两直线间的位置关系。从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交不相交之分，相交中还有相交成直角的特殊的情况。这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味更浓了。3、教学思维严谨，在学生对两条直线是否垂直很难做出判断时，张老师用了直角三角板去
3、比一比。所以让学生明白两直线相交是否成直角必须用工具去量一量，不能凭自己的眼睛看看去判断，这一点非常重要。还有在做判断两直线是不是平行时，用直尺去量一量平行线间的距离。这都显示了老师对数学教学严谨的态度，数学老师就必须具备这样严谨的思维。4、在知识探究的过程中完成了空间想象能力的培养。主要表现在以上几个方面：(1)在同一平面内两条直线位置关系的想象；（2）对看似两条直线没有相交而实际却相交的情况的想象；（3）对平行线永不相交的想象。通过学生的观察和想象，感知并感受无限大的平面。为下一步进行两条直线间位置关系的想象提供一个可操作的平台。在学生自己确定了想法之后，再在电脑上出示，让学生去判断是不是
4、平行或垂直的。充分利用学生自己的学习能力，看书，这也充分体现学生的主体作用。5、把握概念抽象的时机和火候，提高概念教学的有效性。通过画一画、量一量、摆一摆，使学生对概念的理解很透彻。通过变式练习也突出概念本质，加深学生对概念的理解。不足之处：1、学生交流时间有些短，整节课教师激励学生的地方不是很多，要及时纠正学生回答中的不规范。2、课件需要进一步的优化。如在日常生活中的单杠和双杠中，找出哪些是互相平行和互相垂直的，可以在课件上标示出是哪两条。有目的地闪一闪，这样学生看得更直观些。3、在突破难点“互相垂直”、“互相平行”、“必须在同一平面内”时，还可以举生活中的例子帮助学生理解。不过在课堂练习中第一题判断平行线中，在立体图形中的两条直线也能突破这一难点。
