《IQ大挑战——键盘信息的获取及侦测[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《IQ大挑战——键盘信息的获取及侦测[1]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第19课 IQ大挑战键盘信息的获取及侦测广州市花都区花东镇花侨小学 何舒翔一、 教学内容分析 本课为广州市信息技术教科书第三册第二章第19课内容，本课涉及的知识点包括：键盘输入信息的侦测与判断、“如果否则”条件控制指令、数字与逻辑判断条件的使用，对应的是程序的选择结构，以及通过思维导图式的执行过程，使思维得到了锻炼，能力得到了提升。键盘信息输入是程序与用户进行互动的重要方法之一，条件的判断与反馈是程序结构的一个重要的分支，因此本节课的内容学习是学生能编写出具有键盘交互功能程序的重要前提。二、 教学对象分析 本次教学对象是六年级的学生，他们已学习和掌握了角色、背景的导入和编辑操作，能编写简单的程
2、序脚本。在上一节课，学生已经初步体验了“如果”条件控制指令、颜色侦测、角色侦测指令编写选择结构的程序脚本的设计过程，但对于具有多种反馈的条件控制了解尚浅。此外，学生在创作过程，对Scratch动画制作学习具有浓厚的兴趣，乐于实践，能主动交流，渴望体验更丰富的Scratch主题创作活动。三、 教学目标 1 知识与技能 会用键盘侦测指令获取键盘信息； 会用“如果”、“如果否则”对信息进行侦测与判断； 会用“=”、“或”等“数字与逻辑运算”判断条件对“回答”内容进行正确和错误的判断。 2 过程与方法 通过主题创作的倾听、观察、思考，掌握条件判断指令编写选择结构程序脚本的方法与技巧； 通过思维导图式的
3、执行过程，使思维得到了锻炼，能力得到了提升。3 情感态度与价值观 通过主题活动，体验Scratch编程的过程，提升学习交互式作品创作的兴趣。四、 教学重点和难点 教学重点：判断条件的设置。 教学难点：多条件的判断。 五、 教学策略 本课主要的学习内容是键盘输入信息的侦测与判断、“如果否则”条件控制指令、数字与逻辑判断条件的使用，对应的是程序的选择结构。本课主要通过创设情境：即设计“IQ大挑战”活动为主线,精选了两个IQ测试题进行程序的编程，从只有1个正确答案过渡到有2个正确答案的互动问答程序的编写，让学生先自己思考得出思维导图式的执行过程，再由浅入深地掌握知识，使思维得到了锻炼，能力得到了提升
4、。 在巩固练习方面，给出相应的题目，让学生利用课后的时间从中选出自己感兴趣的题目进行程序脚本的编写，这样整个教学环环相扣，问题层层递进，既发挥了学生的自主能动性，也让学生体验到成功的快乐。六、 教学媒体 微课、课件 七、 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1、同学们，老师出一道IQ题考考大家，如果笔相对于写字，那么书相对于什么？2、你们真棒，一下了就猜对了。3、今天就让我们一起用Scratch设计这样的IQ题吧。猜测、回答 观察、思考、讨论创设情境，激发学生的学习兴趣，新授知识1、教学 “键盘的检测与判断”（1） 展示范例，引导学生思考，通过刚才的观看，你们想到它们的执行过程了
5、吗？（2）课件出示：执行过程（3）现在请同学们根据这个执行过程，自学课本98到100页的内容，设计出相应的程序脚本，并运行试试。教师巡视，辅导。（4） 课件演示程序脚本的编写过程。理解：问题用：侦测指令，键盘输入的答案将暂存在 答对提示 判断条件，当“=”左边等于右边时，执行下面的脚本。2 教学 “条件的判断与反馈” （1） 请大家思考一下，我们在做IQ测试题的时候，有时会猜对，有时会猜错，所以我们的执行过程就改为？ （2） 课件出示：执行过程 （3） 请同学们参考书上第101、102页的内容，看程序脚本是怎样设计的？ （4） 为了设计没猜对的执行过程，我们可以把“如果”控制指令改成“如果否则
6、”控制指令，再把这两个指令拖动到相应的地方，然后增加答错提示即可。 （5） 知识归纳与小结：A. 表示侦测条件成立时，也就是当“回答=阅读”时，就执行“如果”框内的程序脚本，如果条件不成立，就执行“否则”框内的程序脚本。 B. 题目改变了，只需要修改题目和答案就行。3 教学“数字和逻辑运算” （1） 刚才的IQ测试题，它的正确答案只有一个，像这样的游戏，你们已经能自己设计程序脚本了。那有的题目，它的答案可不止一个哦，像：世界上什么海不产鱼？回答是？（2） 像这样有两个正确答案的题目，你们会怎么设置程序脚本呢？（3） 同学们真是太棒了，由于回答=辞海和回答=死海都是对的，所以就有这两个判断条件：
7、（4） 因为不管哪个答案都是对的，所以要用这个判断条件把刚才的两个条件连接起来。知识小结：为什么要用来判断?有没有其他指令？思考 进行猜测观察 看书自学，思考程序脚本。观看，理解相应的指令设置。 倾听，思考观察，思考回答思考并回答倾听回答思考观察，思考倾听思考总结梳理问题要点，引导学生通过观察思考，解决这些问题。理解培养学生自学能力 让学生利用所学知识解决具体问题在总结的过程中加深对完整条件结构脚本的理解和掌握。让学生明白：利用所学知识解决具体问题，感受条件判断指令在识记应用中的重要价值总结1、 回顾所学今天同学们学的很认真，表现得很好，现在我们来总结一下我们刚才所学的内容。聆听，反思总结，形成知识网络板书设计
