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1、 比本领教学设计光盘 汤原县胜利中心学校年级：二年级学科：语文执教者：王文静2012年5月20日比本领教学设计教材分析：比本领是教科版语文第三册的课文，是一篇非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到果子的事，讲诉了这样一个道理：个人的本领再大，也有完成不了的事，也需要合作才能干好事情的道理。既然是童话故事，我就要把学生带入童话的氛围中去，所以最开始我选取创设情境的方式来导入新课，把孩子们带到童话世界中去。讲解课文过程中，我采用情境理解的方法，重点理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等词语，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的分角色表演，既是对课文主题的升华
2、，又是对课文内容的升华。合二为一，相信同学们一定能够成功的领会课文的主题，懂得与人合作，学会与人合作，培养他们的合作意识。教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过多种形式的读文理解课文内容，重点朗读描写梅花鹿和金丝猴想法与行动的语句，领会课文的主题。3. 理解合作的真谛，懂得与人合作，学会与人合作，培养合作意识。4. 掌握课文中的十个词语，理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等重点词语。教学重难点：1. 学习课文中的十个词语，理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等重点词语。2. 培养合作意识，理解合作的重要性。教学过程：一、创设情境，导入新课孩子们，今天和老师走入
3、动物王国，请看大屏幕，大家都看到了哪些小动物？我们一起来说一说。这些小动物可爱吗？（可爱）原本它们相处的十分融洽。可是有一天梅花鹿和金丝猴争吵了起来，这是为什么呢？原来它俩都觉得自己的本领大，谁也不服气谁，那可怎么办啊？今天我们就来学习一篇童话故事比本领，一起帮助梅花鹿和金丝猴比本领，看看到底它俩谁的本领大。同学们和老师一起板书课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.教师示范读文。2.学生自由朗读课文3.指名读文三、学习词语，读准字音考试 得意扬扬 结果子 轻轻 垂头丧气 大象 伯伯 本领 摘果子 挡住三、解读课文，教授新知1.学习第一自然段师：梅花鹿和金丝猴为什么要进行一场比赛呢？师：大象
4、伯伯给它俩出了一道什么考题？师：梅花鹿是怎样想的？金丝猴又是怎样想的？师：从第一自然段中可以看出梅花鹿和金丝猴有什么性格特征？2.学习第二自然段 解读课文师：谁跑的最快？从哪些词语可以看出梅花鹿跑的最快？师：跑得快的梅花鹿很高兴，书上用哪个词语来形容？生：“得意扬扬”。师：谁来解释“得意扬扬”是什么意思？结合生活中的事例来说一说什么情况下你会“得意扬扬”？到前面把“得意扬扬”的表情表现出来。（生表演）师：再读梅花鹿得意洋洋地说：“还是我的本领大。”这句话，把梅花鹿得意扬扬的感觉读出来。师：得意扬扬的梅花鹿是不是第一个摘到果子呢？生：不是。师：梅花鹿遇到什么困难了？生：可是果树太高，它跳了又跳怎
5、么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了。师：解释垂头丧气，结合生活中的例子说说什么情况下，同学们会垂头丧气呢？再到前面把“垂头丧气”表现出来。（生表演）师：梅花鹿摘不到果子，那我们看看金丝猴能不能摘到果子呢？这时的金丝猴在做什么呢？生：金丝猴被河水挡住了去路，过不了河，正急得团团转呢。师：谁来到前面表现什么叫“团团转”。（生表演） 再读第二自然段，要求学生把文中“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”的语气变化读出来。教学分析：让学生结合生活中的情境去理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”这些词语，让学生把这些词语表演出来，学生们通过表演把这些词语诠释的很好，就不需要老师做过多的讲解了。而且采
6、取这种方式，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。3. 学习三、四自然段 师：梅花鹿和金丝猴都摘不到果子，这可怎么办呢？这时大象伯伯走过来，给他俩出了什么一个主意？ 师：最后梅花鹿和金丝猴摘到了果子吗？他俩怎么摘到的果子？生：摘到了果子。梅花鹿驮起金丝猴过了小河，金丝猴上树摘到了果子。它们是通过合作摘到的果子。师：梅花鹿和金丝猴到底谁的本领大啊？谁赢得了比赛？生: 它俩合作时本领大。梅花鹿和金丝猴都赢了。师：通过合作，梅花鹿和金丝猴都赢了，我们可以把这样的情况叫做“双赢”或“互赢”。师：为什么最后大象伯伯问：“你俩谁赢了？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了？生1：因为它俩之前太不谦虚
7、了，现在不好意思了，所以不好意思的笑。生2：因为他俩懂得了一个道理：合作时，本领才大，所以它们笑了。生3： 因为他俩成为了好朋友，交到了好朋友所以笑了。师： 大象伯伯在这里起到的作用？生： 教育、引导、帮助梅花鹿和金丝猴。像生活中的老师、家长在我们犯错误的时候帮助我们改正过来。四、拓展延伸，拔高升华 1.学习了这篇课文你想对梅花鹿和金丝猴说点什么？2.大象伯伯在这里起到了什么作用？3.同学们在生活中有哪些事情是需要合作完成的？请举例说一说。教学分析：孩子们的发言很精彩，学习了这篇课文，孩子们已经理解 “合作”的概念。明确了课文的主旨，学生能自己总结出：每个人都有自己的长处和短处，不能拿别人的长
8、处和别人的短处做比较，生活中的很多事情不是一个人能完成的，需要合作才能完成。学生通过举例说出了值日、打篮球、老鹰抓小鸡、打雪仗、编花篮等活动都需要合作才能完成。学生们已经初步树立了合作意识，理解了合作的重要性。完成了教学目标。五、联系实际，深入认识 分配角色，让学生把故事演出来。六、总结 孩子们，通过这篇童话故事的学习，使我们知道了：每个人都有自己的长处和短处，不能光看到自己的长处而看不到自身的短处。同时，每个人都不能骄傲，我们应该保持一颗谦虚的心，因为一个人的力量是有限的，很多事情是需要合作才能完成的，通过合作，相信再难的问题都能被我们克服。七、板书设计梅花鹿 双赢 合作 摘果子金丝猴 八、
9、教学反思 比本领是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。要想让一堂课成功，就一定要让孩子感兴趣，让孩子融入课堂教学。所以在最开始时，我选取创设情境的方式来导入新课，把孩子们带到了童话世界中去。直接就吸引了学生的注意力，把他们带到了童话故事中去。在讲解课文时，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起学生的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。在讲解重点段落时，我采取了教师讲解和学生自我探究相结合的教学模式，让学生结合生活中的情境去理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”这些词语，并让学生把这些词语表演出来，学生们通过表
10、演把这些词语诠释的很好，而且对课文的内容有了更深的理解。这种方式学生不仅学得好，而且还使课堂更有活力，学生在表演的时候真是其乐融融，在表演“得意扬扬”、“垂头丧气”时，同学们一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。最后分角色表演中，他们的表演不仅精彩，让每一个同学感到了快乐，而且对课文的内容有了更深的理解。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。孩子的语感是在读中培养的，我在课堂上积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，使课文内容“活”起来。如：引导学表演梅花鹿从得意洋洋到垂头丧气的样子，在表演中，学生不但享受到了学习的乐趣，感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。同时，又展示了他们的才华，还使学生的个性得以张扬。一节课下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有这样的感觉。在最后我让孩子们说一说这节课学到了什么，孩子们的发言让我很为他们骄傲，因为他们的发言实在是太精彩了。学生能自己总结出：每个人都有自己的长处和短处，不能拿别人的长处和别人的短处做比较，生活中的很多事情不是一个人能完成的，需要合作才能完成。学生通过举例说出了值日、打篮球、老鹰抓小鸡、打雪仗、编花篮等活动都需要合作才能完成。本节课的学习学生们已经初步树立了合作意识，理解了合作的重要性。成功的完成了教学目标。
