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1、杠杆 第一课时的教学设计设计说明：这是关于杠杆第一课时的教学设计，本节课在尊重教材的同时，更是做到了超越教材。将教材做了适当的调整，在得出杠杆的支点，动力，阻力等以后，不急于直接给出力臂的概念，而是先介绍杠杆的平衡。让学生亲历杠杆平衡的认识过程步步深入，最终发现支点到力的作用线的距离是有物理意义的，很自然的引出力臂的概念，而且使学生清晰认识到力臂不是支点到力作用点的距离，加深了对力臂概念的理解。更符合新课程要求学生对物理概念建立过程有所了解的理念。教学目标知识技能目标：1通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的
2、动力臂和阻力臂。2通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡问题进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的力臂并能正确的作力臂。过程与方法目标：1通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力2通过实验探究，认识力臂，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。情感、态度和价值观1使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。2运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。二、教学重点、难点1重点杠杆的五要素2难点对力臂的引入和理解三教学过程设计教学任务与环节教师活动学生活动设计意图一、引入课题二、新课教学1.什么是杠杆2.杠杆的支点、动力和阻力3探究
3、力臂三、课堂小结四、作业布置PPT播放中国著名的桥梁【提问】看到以上照片同学们有什么感受？ 【讲解】由于中国改革开放后国家基础设施建设日新月异，而且克服了很多基础建设上的难题 ，创造了很多世界上的第一，中国被世界称为“基建狂魔”。其实，建设者在建设过程中通常要用到塔吊和挖掘机，其实塔吊和挖掘机都用到了杠杆，那说明是杠杆，杠杆又有说明特点，这是我们今天要探讨的问题。【板书】5.1 杠杆【提问】1、老师这里有瓶罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？先请一位力气大男同学用手直接去打开； 2、老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。再请一位女同学用起子去开3
4、、同学们有没有想过这是为什么呢？【提问】同学们知道什么是杠杆？请看【FLASH动画】并思考下列问题体会教师提供的剪刀、钢丝钳、镊子等杠杆。【提问】1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?2、它们在什么情况下才能这样运动?3、它们有什么共同之处？【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆【补充】杠杆有直的也有弯的，如上述的抽水机是弯的，而跷跷板就是直的【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？【深入提问】同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？【讲解提问】我们已经知
5、道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？【讲解】同学们全面地找出了撬棍受到的三个力和围绕的固定点，而且准确的找到了其中影响撬棍转动的两个力。和撬棍一样，所有杠杆工作时都绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。【板书】2、支点O动力F1阻力F2【示范板书】在板书上示范作出这三个
6、要素【变式练习】展示杠杆的图片，找出这两个杠杆的支点、动力和阻力老师针对学生的错误再解释【讲解】生处处是科学活，留心观察皆学问。PPT展示杆秤的使用。【提问】你能将自制的杆秤调节调节在水平位置静止吗？【讲解】当杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时这个杠杆就处于平衡了。【提问】如果不用“秤砣”怎么使杆秤在水平位置平衡？【提问】怎么知道你所用拉力的大小？【探究指导】1、用弹簧秤竖直向下拉A点使杠杆在水平位置平衡，记下拉力的大小。2、用弹簧秤竖直向下拉B点使杠杆在水平位置平衡，记下拉力的大小。3、用弹簧秤斜向下拉B点使杠杆在水平位置平衡，记下拉力的大小。【提问】由一次实验得出的这一结论可靠吗？重复
7、实验【讲解】既然所用的所用的拉力大小与力的作用点和力的方向有关，能否有一个新的物理量来表示这一特点呢？【演示】通过自制教具突破力臂这一难点动力臂L1：支点到动力作用线的距离阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离【分析】力臂是点到线的距离，点是支点，线是指力的作用线，即力所在的一条直线。【示范】作力臂的方法：找点、画线、作垂。【总结】刚学习的动力臂和阻力臂加上之前的支点、动力和阻力合称为杠杆的五要素，是每一个杠杆必须具备的。【板书】杠杆五要素【练习】以此图为例回顾杠杆五要素的做法【提问】1、本节课你学习了哪些知识？ 2、本节课你最大的体验是什么？ 【作业布置】1、阅读教材2、作业本的习题3、实践与思
8、考：除了课堂已将举例外，观察和收集其他杠杆实例，并作杠杆示意图表示学生观看【回答】自豪、幸福等力气大的男同学没打开其他同学露出失望的表情力气小的女同学轻易地打开了罐头。其他同学思考教师的问题【观察思考】学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题【小结】从教师的总结，结合自己的思考讨论结果，学习杠杆的概念【回答】学生举例回答生活生产中的各式杠杆【讨论回答】指出撬棍受到自身重力、石块压力和人手的压力，并讨论得到石块压力会阻碍撬棍转动，人手压力会促使撬棍转动。找到固定点。【听讲】学生仔细听教师的分析【观察】观察如何作出这三个要素【练习】对知识进行应用练习，并说明理由。学生活动学生思考回答学生提
9、出用橡皮筋、弹簧秤等。学生归纳得出让杠杆水平位置平衡时所需的拉力大小与力的作用点有关，还与力的方向有关。学生观察，虽然大小相同两个力的作用点不同，但是有共同的支点到力所在直线的距离。【练习】对知识进行应用练习，并说明理由。【思考总结】对五要素做一个小的总结，回顾依次五要素作图法从照片及对中国桥梁的介绍增加学生对我国基础建设方面的自豪感。引入新课通过活动让学生感知杠杆，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识联系生活实际，加深理解通过讨论的方式去探索知识，先形成一个框架的概
10、念结合教师的讲解，将知识系统化、明确化教师演示练习，有助学生对知识点的理解和应用，且教师演示时的标准动作，无形中能够纠正学生在作图时的不规范动作感受杠杆的平衡培养学生的观察能力与分析能力。及时巩固强化将知识运用到实际，促进知识的理解、内化很自然的引出力臂的概念，而且使学生清晰认识到力臂不是支点到力作用点的距离，加深了对力臂概念的理解。更符合新课程要求学生对物理概念建立过程有所了解的理念.学生归纳，帮助学生梳理整堂课的教学内容，巩固所学知识即使巩固，纠正，发散思维板书设计5.1杠杆1、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆2、杠杆的五要素 支点O 动力F1 阻力F2 动力臂L1：支点到动力作用线的距离 阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离
