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1、1、小学语文是最重要的 工具，是人类文化的重要组成部分，是一门 学科。2、小学语文教学，要培养学生热爱祖国 和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确和运用语文，丰富 积累，使他们具有初步的 能力，养成良好的语文学习习惯。3、教学不仅要注重结论，更要注重 ，教学不仅要关注学科，更要关注 。4、传统教学观念把教学过程看成是教师教学生学的过程，新课程即把教学过程看成是 ， ， 。5、识字写字是（ ）的基础，是（ ）年级的教学重点。6、阅读教学是（ ）之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、颀赏和评价的能力。7、口语交际教学要培养学生具有（ ）的基本能力，在各种交际活动中，学会（ ），初步学
2、会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（ ）。8、朗读课文的要求是（ ）、（ ）、有感情地朗读课文。9、各年段课程目标都应从知识与能力、 、 三个维度设计。10、小学习作训练的总体顺序，低年级着重练习 ，中年级着练习 ，高年级着重练习 和想象作文。11、运用启发式教学，首先要树立“ ”的观念，善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性：第二，要设计好富有 问题，第三要给学生留以必要的 时间，不能急于求成，不能搞形式主义。 小学数学新课程标准试题及答案1.新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（）。2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、
3、( )和一般能力的发展。3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。4、内容标准应指关于（ ）的指标5、与现行教材中主要采取的“（ ）定理（ ）习题”的形式不同，标准提倡以“（ ）（ ）解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（）、（ ）与实践创新；7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）（ ）（ ）。9、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（
4、 ），感受（ ）、（ ）、（ ），建立初步的（ ）。11、课程标准中增加的内容主要包括：（ ）的有关知识，（ ）的有关内容（如位置与变换），（ ），（ ）的初步应用等。12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（ ）、（ ）和合作者。13、数学教学应该是从学生的（ ）和（ ）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（ ）、（ ）。14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ ）转变为关注学生学习过程中的（ ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（ ）、（ ），它们都是研究数量
5、关系和变化规律的数学模型。16 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”四个学习领域。17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( ) 的数学，人人都能获得( )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。18、数学教学活动必须建立在学生的 ( )和已有的( ) 基础之上。19、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（ ）、（ ）（ ）等四个方面作出了进一步的阐述。20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图
6、形的（ ）（ ）( ) 及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。21、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）22、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技术教育。23 、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段以（ ） 为主题。24、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。25、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。26、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过
7、程有所体验。27、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。28.新课程倡导的学习方式是（ ）。.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（ ），主动探索知识的发生与发展、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。【答案】：1. （知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）2. (基础性) (态度)、(价值观) 3. （具体化）。4. （内容学习）5 “（定义）定理（例题）习题” “（问题情境）（建立模型）解释、应用与拓展”6. （记忆）、（训练）、（自主探索）、（合作交流）7. （窄）、（旧）（浅）、（宽）、（新）8. （基础性）（层次性）（发展性）（开放性）9
8、. （数据）（随机现象）10. （几何体）（平面图形）（平移）、（旋转）、（对称现象）（空间观念）11. （统计与概率）（空间与图形）（负数），（计算器）12. （组织者）、（引导者）13. （生活经验）（已有知识背景）（数学知识与技能）、（数学思想和方法）14. （学习结果）（变化与发展）15. （方程与不等式）、（函数）16. （数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）17. ( 有价值 ) ( 良好 )18. ( 认知发展水平 ) ( 知识经验 )19. （数学思考）、（解决问题）（情感与态度）20. （形状）（大小）(位置关系)21. （图形的认识）、（图形的测量）、（图形与变换）、（图形的位置）22（研究性学习）、（社区服务与社会实践）23（实践活动）（综合应用）24（有增有删）(有升有降(有分有合)(有隐有显 ). 25客观世界 ( 数与式 )、（方程与不等式）、（ 函数 ）26（整理）、（描述）27（一切为了学生的发展）28动手实践、自主探索、合作交流）29（知识）（生活经验）30(全面)(持续)(和谐)
