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1、浅谈课堂教学气氛的营造内容摘要： 历史课堂教学如何营造气氛是实现人生价值，提高教学质量的关键所在。具体应该从营造学生学习气氛的、营造师生的情感气氛。两个方面入手激发学生兴趣，提高课堂教学。关键词：课堂教学 气氛 营造 方法课堂是学生学习文化知识的主战场，课堂教学是教师实现人生价值的主渠道，教学质量的高低取决于课堂教学效果，如果教师的教学方法灵活多变、教学语言幽默、课堂气氛活跃、学生乐学，那么你的课堂效果就一定会很好，教学质量也一定会随之提高。所以营造课堂教学气氛形成良好的课堂氛围十分重要。课堂教学气氛的营造主要应从以下两个方面入手：一是营造学生学习气氛的；二是营造师生的情感气氛。一、营造学生学
2、习气氛。1、捕捉学生的兴奋点，燃起学生的学习热情。俗话说“兴趣的最好的老师”，学习更是如此，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。专家、学者们之所以能够成就一翻丰功伟绩，就在于他们在某一领域具有了超强的浓厚兴趣。学生学习也是一样，正是因为他们对学习各科知识有了强烈的兴趣，才会有废寝忘食的学习精神。现在的学生们一天天在封闭的教室里学习，确实很辛苦，很疲惫，甚至达到了一种忍耐的程度，这时教师应该把枯燥的教学内容以生动活泼的形式展现给学生，来促使学生保持着一种兴奋的状态。如果教师讲的内容只是干巴巴的说教，而且脸上毫无表情，甚至是一脸阶级斗争相，只求完成教学任务，那么学生肯定毫无兴趣可言
3、，学生就会要么坐立不安、要么无精打采，盼望下课，所以教师必须采用灵活的方式吸引学生，培养学生的学习兴趣。2、利用好学生课堂兴奋时间段，专注学生学习时间的使用。课堂上最佳时域是上课后五分钟至二十五分钟之间，教师应在这个时段内把本节课的要点讲清楚，其余的时间安排些讨论、训练等活动让学生自主学或合作学习，但是，现在的教师太习惯于讲，太爱讲，也太信任用讲，因为讲是最省事、最方便的教学方式，所以教师总认为讲的越多，知识点才能说得越透，这是不正确的，其实我们每个老师也都知道这个道理，但只是因为教师的习惯太难改了，讲了十几年、二十几年了。讲的多了效果不一定好，学生听懂了不一定会做了，学生会做了不一定完全都掌
4、握吸收了，所以教师在课堂上要有意的放开手脚让学生动一下。另外教师在课堂上不能拿出固定时间来查出勤、发资料、检查作业、训学生等，这样太浪费学生时间。二、营造师生情感气氛(一)促成学生的成功经验，“失败是成功之母”让学生尝试失败。俗话说的“碰钉子”。现在的孩子大部分都是“温室”教育，一切靠父母、吃父母、拿父母，孩子没吃苦，也吃不得苦，缺乏自理、自立能力，教师应该让学生知道现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中不遭受挫折是不可能的，一句名言说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”适当给学生人为制造一点挫折是十分正确的，但是挫折教育不是打骂。遭受挫折不是目的，重要
5、的是培养他怎样对待挫折。当然有些学生比较聪明，在生活中遭到挫折的机会可能很少，教师可以在考试中出一些比较难的题目，让学生去做，学生可能会费了好大的劲也无法得出正确的答案，这样可以使他的心灵感受到困惑，而让他尝试失败。一位教育有方的母亲，曾经把4岁的儿子带到办公室，突然要他到隔壁阿姨那里倒一杯水过来。这个孩子在克服自己的胆怯心理中得到了面对挫折、克服困难的锻炼。这当中适当的鼓励也很重要，尤其是对自信心差的孩子，加强引导，让他们以顽强毅力战胜自己的消沉和软弱，意志力强的人能够屡败屡战。但也不能一味让孩子撞墙，碰得头破血流，使孩子失去信心，所以要适度设置困难的程度。另外赏识教育也同样重要，“成功是成
6、功之母”。 当学生通过自己的冥思苦想，解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从教师或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性，与探究性可言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识，对自己来说才是更有意义的学习，这时教师应该及时恰当的给学生以鼓励，“良言一句三冬暖”一句由衷的赞赏是学生不竭努力的动力源泉。赏识并不是让你夸他多么好，其实一个热切的目光会使学生奋发进取，一个赞许的微笑，一个鼓励的手势，让学生在被肯定中看到点点滴滴的进步，体验成功的快感。（二）课堂上慎用教师权威教育家陶行知先生有一
7、句名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，它告诫我们不能以粗暴的方式对待学生，要尊重他们的思想和人格。答案不能唯我独尊，不能我说的就对不允许学生提问题，教师不能凶神恶煞的样子，不能采取各种手段吓唬，逼迫学生。其实你的本意是想激起学生的进取心，但往往变成了打击学生的自尊心。教师更不要轻言“你学习这样差，活着还有什么意思？”、“你回答的离题万里，得了，得了。”、“刚讲完你就忘了？”、“这样简单你还不会？”等等。教师要面带微笑，多和学生接触。教师要经常对学生伸大拇指，不要对学生伸食指。往往老师越粗暴，老师越骂学生，学生问题行为就越多，抵触心理就越强。对学生训话要有方法，不要揭
8、学生最痛的地方，如“成绩差的你都打狼了”等等。（三）爱护学生的心灵学生谈恋爱现象是学生正常的生理反应，教师不必要大惊小怪，应重在引导，给学生留面子，而不是揭穿他的行为。一位教师在上课的时候发现了一个男生在写纸条，老师把纸条拿过来一看是写给某女生的求爱信，别的学生都看到了老师没收了纸条都非常好奇，老师为了打消学生的好奇心就对学生们说：“你们想知道他写的是什么吗？那我给你们念一下吧。”这时写信的同学的脸一下就红了，而这位教师巧妙的把纸条上的内容换了一下：“尊敬的老师，我以前很不遵守纪律，经过一段时间的思想斗争，终于想通了，今后我一定要好好学习，从现在开始，听老师的话。”听了后这位男生很受感动，下课
9、后主动来找老师承认了错误。可见，教师对待问题、解决问题的态度不同，所得到的结果也会不一样。尊其师才能信其道，创造师生和谐的氛围。总之，课堂教学不只是传授文化知识，还包括教师与学生情感、心灵的沟通。课堂教学气氛的营造，所必需的因素还很多，这里我只是谈了一点感受。最后我用著名作家林青云的一句话做结尾“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大；你的心明亮，世界就明亮了。”我们做教师的就应该具有一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹，使自己的每一节课都成为教学效率最高的课。作者介绍:第一作者姓名：王焱 苗昕宜出生年月：1977.9.14籍贯:内蒙古自治区所在单位:内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗一中 邮编：162750联系方式: 邮箱： 手机：15247040946职称:中教高级职务:高中历史教师研究方向:历史教学第二作者姓名：苗昕宜出生年月日：1973.12.23籍贯:内蒙古自治区所在单位:内蒙古自治区呼伦贝尔市亚东中学 邮编：162750联系方式: 邮箱： 手机：13847003609职称:中教一级职务:初中语文教师研究方向:语文教学1
