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1、外研社高一英语Module 3的说课稿 08.17 何昭见 200805121707一、教材分析：本单元通过旅游经历介绍风光特色，帮助学生学会关于交通工具的词汇，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍风光。本单元还介绍了解磁悬浮列车这一我国现代化建设的最新成就。通过本单元的学习，学生要在听、说、读、写等语言技能方面有所提高。此外，本单元还设计了礼貌用语的学习，旨在提高学生的交流沟通能力。1、教学目标:1.知识目标：通过对本单元的学习，让学生掌握一些交通工具的表达以及相关的一些动词短语，同时掌握描述旅行的表达技巧。2.能力目标：全面提高学生的听、说、读、写能力。3.情感认知：帮助学生学会礼貌
2、待人，在小组活动中学会互帮互助。2、教学重点:帮助学生学会描述旅行的表达技巧以及语法中的过去分词作定语为本单元的重点。3、教学难点:如何使用过去时描述一次旅行。二、学情分析 1、学生通过初中阶段的学习，对于过去时已经基本掌握，所以，对于学习如何利用过去时描述一次旅行已经有了一定的语言基础。 2、在英语语言方面，学生有了一定的听、说、读、写基础，但是，还需要进一步的提高，尤其是在描述过去的一次旅行的技能方面和词汇方面需要进一步的学习。三、教学方法：根据高中英语课程标准以及对教材和学生情况的分析，本单元的在课堂教学中运用任务型的教学方法，开展自主性学习的小组活动，使合作式学习、探究式学习与独立思考
3、相结合，最大程度的提高课堂学习效果。四、程序设计：依据对教材的分析和学生的具体情况，整合本单元的内容，本单元教学分为5个课时：第一课时：Introduction; Vocabulary; Reading and Speaking及Workbook P80和P81有关的词汇练习;第二课时：Listening Pronunciation以及Everyday English以及Workbook P83和P84的听力部分。第三课时：Reading and Vocabulary。第四课时：Reading and Vocabulary里所出现的重点词汇、短语以及句型以及Grammar1和Grammar2以
4、及Workbook和的练习。第五课时：Function和Culture Conner和Workbook和的Reading部分。第一课时：Step1:导入通过活动1，利用图片展示交通工具，使学生学习有关交通工具的词汇，同时给学生创设一种愉快、轻松、积极的学习氛围。Step2:词汇学习通过活动2和3，进一步加强对交通工具的有关词汇以及相关的动词词汇学习。Step3:小组活动1通过活动4，让学生讲述自己的第一次长途旅行，并让其他同学猜测该同学的当时感受，同时过渡到READING AND SPEAKING。Step4: READING AND SPEAKING and VOCABULARY1.阅读读5
5、段小短文并用happy和unhappy来形容叙述者当时的感受，提高学生通过阅读对文章作者情感态度的判断能力。Step5:.小组活动2将学生分成4人的小组形式，结合VOCABULARY中所给出的活动，简单讲述自己进行该第一次活动时的情况和感受，然后请几个学生进行描述。这样，可以提高学生的口语表达能力，有利于促进他们写作能力的提高。Step6:练习结合P81活动6进一步巩固对表示场所的词汇的掌握。Step7: 作业预习ListeningPronunciation以及Everyday English的相关内容。第二课时：Step1:导入通过介绍Mary Lennon导入听力。Step2: 听力听P2
6、7的听力材料，完成练习1和2，这样可以联练习学生通过听听力材料抓住细节的能力。Step3: Pronunciation为提高学生的口语能力，让学生掌握通过重音不同表达意思不同侧重点的技巧，听材料并找出句子重读部分，并分角色朗读进一步体会。Step4: EVERYDAY ENGLISH1、讨论P27的听力材料出现的一些表达方式的作用，并完成练习1和2.2、用练习1中所给出的词和句子，编造对话，使学生通过模仿，对所学知识活学活用，进而达到巩固的目的。Step5:Workbook (Listenning and Speaking)先让学生分组讨论，根据图片内容进行排序，然后通过听听力材料进行检查核对
7、，然后根据给出的有关词汇进行复述。Step6:作业1.将学生分为5组，选出组长，以澳洲地理、人文、风景、物产、历史为内容，分别查找相应的知识，并制作成PPT幻灯片。本作业是为第三课时做准备，同时也能扩展学生的知识面，提高学生探究式学习的能力。第三课时：Step1:导入通过澳大利亚地图及一些图片引入本课，激发学生的学习兴趣。Step2:WARMING-UP通过学生自己制作的PPT幻灯片展示澳洲风情从地理、人文、风景、物产、历史，这样就使学生有了一种学习上的成就感，真正体现了学生的课堂主体地位。Step3:LISTENING听文章的听力材料并回答第3题（Whats the passage abou
8、t?），选出文章的主题，以提高学生通过听材料掌握文章大意的目的。Step4:WHILE-READING1. 快读为提高学生通过快速阅读抓住文章主要信息的目的，让学生快速阅读课文，并给每一段总结段落大意。2.精读为了进一步提高学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读文章，掌握细节，设计本环节教学如下：A.让学生阅读文章，完成判断对错题。B.完成的第四题（Read the passage and answer the questions）C.完成短文。根据课文的所写文，填写文章中的空白。Step5:POST-READING 让学生根据所学课文内容描述自己的一次旅行：When:Where:With w
9、hom:How did you go there:What did you do and see: Whats your feeling: 通过这一环节的练习，让学生掌握描述旅游的文章的写作要素，提高学生的写作能力。Step7:HOMEWORK为了使学生巩固所学知识，进一步加强对过去时态的掌握，提高学生的写作能力，要求学生根据本单元所学知识，用过去时态写一篇文章，题目参考的Writing的内容。第四课时：Step1：LANGUAGE STUDY处理课文中出现的重点词汇、短语以及句型Step2：GRAMMAR1 -ed形式做定语结合课本页的语法内容，讲解过去分词做定语表示被修饰语和过去分词之间是
10、被动关系，如果是过去分词短语做定语，则需要后置。然后进行练习，处理的练习1和2，加强对这一语法现象的理解和掌握。Step3：GRAMMAR2结合课本页的语法内容，讲解一般过去时基本知识，点明一般过去时与表示过去的一些时间短语联用。然后通过处理的练习3进行练习，巩固对一般过去时的掌握。Step4：EXERCISE以质量检测单项填空题为练习内容，练习本节课讲授的知识点和语法项目，检查学生学习效果，并对所学知识进行巩固提高。Step5：HOMEWORK要求学生课下复习本节课所学的知识，并预习FUNCTION和 CULTURE CONER的内容。并且要求学生编造以购物为内容的小对话。第五课时：Step
11、1:LEAD-IN学生展示自己编造的小对话，老师启发学生评论对话中人物的态度，并找出其中出现的礼貌用语，将之板书于黑板上。Step2:FUNCTION通过本环节的学习，学生可以掌握一些礼貌用语。1. 小组讨论学生分两人小组阅读的对话，并讨论活动2中的两个问题：检票员的态度如何？我们可以用那些话语来改变他的语气？2. 改写对话要求学生，用自己所找到的礼貌用语改造的对话。3. 补写对话：利用P25活动4所给出的问题，将对话内容进一步扩展，补充完善。Step3:CULTURE CONER通过学习上海磁悬浮列车的内容，增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。1. 小组讨论将学生分成4人小组讨论给出的两个问题（磁悬浮列车和普通列车的区别；磁悬浮列车的优点是什么？）。2. 阅读A快读文章检查讨论的结果B仔细阅读文章总结段落大意。Step4：Workbook（Reading）快速阅读文章给每一段选出段落大意并完成的阅读理解题，通过本环节提高学生的阅读理解能力，同时进一步学习用过去时态描述一次旅行的技巧。Step 5:HOMEWORK完成本单元综合性练习一套，巩固本单元所学知识。
