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1、开放式教育试点法学专业毕业论文体罚学生现象和法律问题研究姓名： 学号： 041140042 学校：许 昌 电 大指导老师： 目录内容提要-（第4页）关键词-（第5页）一、 现代中国普遍性的体罚学生问题-（第6页）二、 学校教师为何要体罚学生-（第7页）三、 四种老师容易体罚学生-（第10页）四、 老师体罚学生的心理因素-（第11页）（一）个别教师存在侥幸心理-（第11页）（二）校方和上级主管部门存在监管不力现象-（第11页）（三）不体罚学生的老师在现实中遭遇尴尬-（第12页）（四）现代学生“毛病”多老师无奈-（第12页）（五）老师心理也存在问题-（第12页）五、体罚学生是违法行为-（第13页）
2、六、实施体罚的教师体罚学生的责任主体-（第15页）（一）体罚学生导致民事损害赔偿的责任主体-（第15页）（二）体罚学生导致损害赔偿的刑事责任主体-（第17页）七、 体罚学生因该承担何种法律责任-（第18页）（一） 行政责任方面-（第18页）（二）民事责任方面-（第18页）（三）刑事责任方面-（第20页）八、预防教师体罚学生现象的对策和建议-（第21页）（一）加强监督狠抓预防-（第21页）（二）提高教师心理健康水平-（第22页）（三）开展学校、教师、家长、学生自评互评-（第22页）【参考文献】-（第22页）体罚学生现象和法律问题研究内容提要 体罚学生是一种违法行为,侵犯了学生的健康权、身体权、人
3、身自由权等权利。无可否认，体罚作为中国教育史上的一种现象，有着悠远的源流。在古代，私塾中学生背不出书有先生打板子、罚站等，有老辈人口口相传，人尽皆知。“鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成才，一打分数来”。这就是传统版教育模式下的体罚者宣言。在现代，由于应试原因，体罚学生可谓是花样翻新，程度更甚。据报刊文摘2003年6月18日报道: 2003年5月10日晚，陕西铜川市宜君县棋盘初级中学初三（1）班学生杨宏和同学一起回家取生活费，次日，他和其他15名擅自出校的学生被校长教训。杨宏被校长抓住头发往墙上撞。杨宏挨打后一直感到头晕头痛。入医院初期常处于昏迷状态，但还能说话。6月8日晚，杨宏突然处于休克状态
4、，呼吸停止，血压降低，脉搏减弱，虽经医生全力抢救，但杨宏只能靠呼吸机维持生命，于2003年6月10日0时20分离开人世。花季少年猝然身亡惨祸在堂堂学校校长手下发生，多么令人震惊！不仅在大陆，海外和港澳台普遍有这样的事情，台湾福安中学的一名女教师以考满分为标准，少一分用棍棒打一下学生的手掌心，致使学生手掌瘀青，甚至有学生心理负担过重出现自残的行为。此事在台湾各界引起了极大的反响。韩国教育人力资源部6月26日公布一项方案，对违犯学校纪律的学生，教师可以在规定的范围内进行一定程度的惩罚。这项名为“学校生活规定预示案”的方案适用对象包括小学4年级以上学生及所有初高中学生，方案对体罚的对象、程度、方式都
5、做了详细的规定。预示案提出可进行体罚的情节包括：不听老师的反复训诫和指导，无端孤立同学，学习态度不端正，超过学校规定的罚分等；实施体罚的场景要避开其他学生，在有校监和生活指导老师在场的情况下进行；实施体罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行。方案还对进行体罚的工具也有规定，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。但教师绝对不能用手和脚直接对学生进行体罚。关于体罚的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿；实施体罚时，初高中不能超过10下，小学生不能超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准
6、。在韩国体罚学生竟然以法规的面目出现，可见现今世界上体罚痼疾何等顽固。上网搜索一下，类似的例子还有很多。加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做过全球最大规模的调查。被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。本文通过对体罚学生的违法性问题、责任主体问题及承担责任的种类问题进行分析和阐述，找出其存在的深刻原因，帮助家长、学校和社会对体罚学生现象有一个新的更加全面的认识。关键词：体罚学生普遍性原因 法律责任 建议在人们大力提倡师生人格平等的今天，体罚这种与现代文明极不协调的原始教育方法又死灰复燃。在封建社会，为了求取功名，学子们
7、“头悬梁、锥刺股”，加上先生的板子，成了博取功名的有力手段，那时图的是“一人得道、鸡犬升天”。现代社会，为了应试升学，体罚学生屡禁不绝，还被有的人视为好办法。纵观社会，世界上体罚学生的事情比比皆是，造成的恶果是有所闻。很显然，体罚学生的问题已经成为一个引人关注的社会问题。体罚对学生的伤害不仅仅表现在肉体上，更多的是表现在心灵上，体罚对学生的影响也不仅仅表现在当时，更多的表现在将来，因此，认真研究体罚学生中的法律问题，寻求遏止体罚学生的法律途径就显得尤其重要和紧迫。一、 现代中国普遍性的体罚学生问题现代的中国，“人类灵魂的工程师”体罚学生的现象非但数量增加，而且花样翻新，手段恶劣，举不胜举，不一
8、而足。重的有: 让学生下跪、自打耳光、吃屎、在学生脸上刺字等羞辱性处罚; 轻的有:罚抄、罚站、面壁思过、不准上课等惩戒性措施。 在大力提倡依法治国、教师与学生的人格互为平等的今天，谁赋予一个教师有如此伤害学生的权利？谁能容忍一个教师有如此作践学生的行为？为什么还有人竟敢以与现代文明极不协调的体罚这种原始手段来进行教育呢？在深入推进素质教育的今天，采用体罚手段又表明了这些教师有着何等样的素质呢？体罚现象的屡禁不止又说明了什么呢？ 在有关调查中，有这样一个“有趣”的现象，日常受罚学生不少，而当教育主管部门在进行有无体罚或变相体罚的专项调查时，由于被体罚学生经过事先告诫，仅有少数学生回答“有”; 然
9、而，在教师回答中，却有较多的老师自己回答“有”。其实，绝大部分的中小学或多或少、或轻或重地存在着体罚现象，普通中小学尤其普遍。尽管领导三令五申、反复强调，然而，种种变相体罚仍难以杜绝。 作为一个老师，其实内心都知道“体罚学生”是一种错误行为。但不少老师还是要使用这种错误的手段去对待那些成绩差或者纪律差的学生，以期收到好的效果。可能体罚手段对某些学生会产生一定的即时效果，使他们产生畏惧心理，从而成为一个“听话”的孩子；但学生由此而发生的逆反心理、与教师产生的距离感，必定会严重阻碍学生的学习兴趣与积极性的激发，体罚学生的结果埋下了深深的隐患。 尽管如此，一些老师还是不舍得放弃各类惩罚性的手段，作为
10、“速效手段”去迫使学生遵从教师的管理、完成作业等等。根据在网上和报纸上得到的信息显示，平时教师用得最多的是: 罚抄写、罚站、叩敲头部，偶尔情急之中也会打学生耳光、踢几脚。施以体罚的教师同事之间也因对学生故意捣蛋而认为“活该”，甚至是“理所当然”，很少有人认为教师体罚学生是错误行为而加以拦阻，更没有教师会去“告发”，受罚的绝大部分学生本身“理亏”而不会或不敢告诉家长，使这种行为不能得到制止，这样，自然会使“体罚”不断蔓延。二、学校教师为何要体罚学生 一是有的教师死抱着封建传统教育方式不放，师道尊严观念作祟。体罚式教育在中国由来已久。中国古代教育实际上是和体罚紧密联系的。“教”作为一个古老的文字，
11、其结构从“文”、从“孝”。“文”者，拜师而学，“孝”者，百依百顺，学则心孝。如学而不“孝”，受“罚”就是天经地义了。于是，在孔圣人像前下跪自然成了受罚者忏悔的第一步，戒尺“打手心”自然成了顺理成章的第二步。封建社会的“师道尊严”是传统教育的根本理念，老师对学生有绝对的权威，学生对老师应绝对地恭敬，教育者拿着戒尺教鞭，受教育者在戒尺教鞭的挥舞下接受为师者的传道、授业和解惑。 新中国成立后，“尊师重教”成为社会、学生、家长的理念，“尊师爱生”是学校师生们的行为准则。实际上，任何观念都有其延续性，教育观念也不例外。由于传统观念的影响，老师们强调“尊师”的多，强调“爱生”的少。由此，“祖国花朵”上课插
12、嘴、说小话、开小差、迟到、抄作业、作弊等种种行为，都会使老师感到自己的权威受到了挑战，认为是不服从管理，激动之余“一时间”忘记了自己“灵魂工程师”的身份，忘记了“诲人不倦”的宗旨，操起了体罚这个“传统法宝”。 学生毕竟还是个孩子，思想单纯、考虑不周。教师用真诚的笑容、慈爱的关怀、谆谆的教诲去感化学生才是正轨。有的学生自控能力差，上课会乱动、讲小话、做小动作；有的学生学习能力差，上课没听太懂，课后图省事抄作业；有的学生或者想要高分、或者怕考试成绩不好受家长的训斥，考试会作弊。老师的循循善诱、耐心教育有时不会像体罚那样收到“速效”，他们会继续讲小话、做小动作、抄同学作业、考试作弊，这就说明更需要我
13、们教师以充分耐心地教育，牢记“教育成功的秘诀在于尊重学生，平等交流而不是压制，使学生从心里愿意学习。二是应试教育成为部分老师体罚学生的思想根源。虽然现在提倡的是素质教育，但社会上对教育优劣的评判标准还是升学率的高低。大家都知道“素质教育”对学生有利无弊，利于社会，基层的教育者和学校管理者依然按照老一套程序行事，用考试分数衡量学校业绩和教师工作水平。因此，教育观念改变了，教育手段依旧，和以前的应试教育没有什么本质上的区别。因此，校长管理工作中的重中之重是抢生源、抓升学率，考试高分、评比夺优成了急功近利的目标。如果自己任教的班级考试成绩差，就认为有损班级声誉，有辱自己的名声，不仅自己没面子，也许还会被学校解聘。在分数面前，老师们会展开激烈的竞争在所难免。这么大的压力怎会不使一些心理素质较差的老师产生急躁情绪，于是他们上课时一旦发生有学生不遵守纪律或犯别的错误，平时积聚在心里的火气就会一下子爆发出来，做出不理智的体罚学生行为。 三是家长的观念守旧。有家长的观点是: 只要老师尽心教，学生成绩能上去，体罚学生只能算是细枝末节问题。
