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1、小学三年级英语（SWE）下册教材教法分析讲稿（2007）天河区教育局教研室 彭雪红一、教材知识点细目表（参照教师用书）：单元话题主要任务主要学习语言点四会词汇课时安排Module 1RelationshipsUnit1: Look at my family treeUnit 2: Who Are They? Unit 3: Lets go further l Can understand relationship in English;l Can introduce the family members to others.l Whos he/she?l Hes/Shesl The man/w
2、oman on/with /istree, father, mother, grandmother, grandfather, daughter, sister, aunt, uncle, son, cousin, woman, man, those, girl, boy, baby,who, she, her, he, their, tall, old, small, big, have, do , so , with look at, whos=who is, shes =she is; hes = he is ; 8课时Unit 1: 3Unit 2: 3Unit 3: 2Module
3、2AnimalsUnit 4:We like Your farmUnit 5：I have cute petsUnit 6: Lets go further l Can describe some animalsl Do you have ?l Yes, dol No, . dont. l He/She/ It hasl I havel I dont haveany, pig, some, cow, duck, goose, geese, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat, pet, tail, fish, his, has, dont but , 8
4、课时Unit 4: 3Unit 5: 3Unit 6: 2Module 3 Nationalities Unit7: I have Many StampsUnit 8: Where Are They From?Unit 9: Lets go further l Can name some countries& nationalities. l I like l These/ Those are l Its/ They/re fromAmerican, USA, Chinese, China, British, Britain, Canadian, toy, train, stamp, like
5、, only, from ,both 8课时Unit 7: 3Unit 8: 3Unit 9: 2Module 4RoomsUnit 10: It Is My BedroomUnit 11:Put The Table against The wall Unit 12: Lets go furtherl Can name things in the bedroom; l Can put things in the right places according to requests. l Where is/are ?l Its in /on/near/l Put the on/in/l Ther
6、es in/on/Bedroom, wall, door, window, stool, map, lamp, TV, clock, which, them, draw, put, under 8课时Unit 10: 3Unit 11: 3Unit 12: 2Module 5HousesUnit 13: Come in !Unit 14: This Is My House In EnglandUnit 15：Lets go further l Can describe what is in the room;l Can name rooms in the house. l Theres l T
7、here are l Is there ?l Yes, there is. l No, there isnt. l There isnt.Living room, kitchen, glass, cupboard, England, bathroom, computer, fridge, come, watch, sit, study, lovely, come in , have a look 8课时Unit 13: 3Unit 14: 3Unit 15: 2Module 6Schools Unit 16: Clean The ClassroomUnit 17: Visit Our Scho
8、ol. Unit 18: Lets go further l Can name areas in school. l Put the on/beside/under/in/in front ofClassroom, school, building, office, toilet, gate, beside, between, behind, near, give, our, Exercise book, in front of, flowerbed 8课时Unit 16: 3Unit 17: 3Unit 18: 2Module 7Revision 4-6课时二、教学重难点（彭雪红整理）：（一
9、）教学重点：在课本中主要体现在dialogue 和Work With Language 这两部分得学习内容，具体知识点要求见知识点双向细目表。命题的考核知识也是根据这个内容为依据的。（二）教学难点Module难点解决建议1本单元话题谈及家庭，学生熟悉亲切。1Family tree：错综复杂的家庭成员关系；部分学生还不能理解这些关系，记住相应的英文名称。2词汇多、长、难记。3对话中的语言点： Whats that? Whos (with grey hair)? Hes /ShesWho are the children? They are They haveLinda isnt their da
10、ughter.The tall man is What about those children?David and Linda are husband and wife. 1 帮助学生弄清自己家庭中人员关系。2 先理解，上口，不急于拼写记忆。指导学生以整体的同类词进行记忆单词。3 主要句型可以解决，次要的语言点放在整体对话中，在话题的学习中理解，慢慢感知，不必详细分解。2动物是小孩子最喜欢的话题之一，兴趣高。1对话中语言点零散，而且各种句式同时出现，学生不易上口。2如何运用相应的语言描述动物的特征。3To have 的句型准确运用。4 Do you ?Yesdo./No, dont. 句型。
11、5 语法： 复数。 Some / any 的理解感知，准确运用。 形容词：small, big, short , long 抓住主要语言点学习，围绕话题，不要受零散的语言点影响，忽视了话题的原有功能。 反复强调have/has 的正确用法，对学生的错误不要操之过急，不要重复学生的错误。 一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练。31谈论国籍的话题对于三年级学生有一定的理解难度，不是学生特别熟悉的话题。本单元的话题、对话内容、词汇对学生来说都有较大的难度。2对话：集中较大形式的语言点。情景不容易呈现。3句型：I have I likeThese/Thos
12、e areAre these/those? Yes, they are. Do you ?Where are you from ? I am fromHe/She is from We are from4词汇：国籍词与国家名 对于难度大的话题，尽量分散语言点。指导学生先学习相关的知识，如：国家名和国籍；了解邮票收集等。 可以先学习Unit 8, 后学习Unit 7. Unit 7情景难呈现，语言点多，建议把语言点先解决，然后把对话以阅读理解的形式进行学习。 教学生以群体记忆方式记忆相应的单词。新单词的呈现不要太集中，让学生分散逐步记忆。4房间的话题生动有趣，学生容易理解学习。1指导学生会画自己
13、的房间图，并运用相应的英语知识与人进行谈论自己的房间。2能发出指令和听指令摆设房间的物品。3准确用 to have 进行描述房间。4学生方位词的准确运用：in,on, under, in front of, beside, behind, against 1提前要求学生观察自己的房间，对房间有一定的感性认识，更好理解对话内容。2运用不同的情景帮助学生理解和学习描述房间的语言。3词汇、句型可以做相关的有趣的游戏，帮助记忆，理解。5家，房子的话题也使学生熟悉有亲切感的，容易理解，有趣味。1 对话情景教师在教学时较难以创设。2 主要句型是：Are there any? Yes, they are o
14、n / in 3 真实的生活语言，但却不太系统，给学生的学习带来困难。Come in!/ Lets watch TV/ Come and sit with me on the sofa. / Heres your/ Oops. 4 My house In England 主要介绍英式的房子情况，涉及到文化差异。广州的学生多数是住在单元套房的（apartment）, 对完整的房子结构不能有太好的理解背景知识。 1利用好课件，通过观察，听，理解对话并学习。2可以在上新对话之前帮助学习熟悉巩固There be 的各种句式及其答语。3零散的语言点通过情景整体理解感知，然后逐步上口运用。4 教师应该自己先了解中英住房的文化差异，对教科文对话时的情景创设、指导学生学习会有很大的帮助。也可以鼓励学生自己课前作相应的背景住房结构知识了解，从而更好学习课文语言知识。三、活用教材的几点提示：1 背景知识：话题背景知识的事先了解和熟悉，相关文化知识的学习。2 话题功能：把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。3 教学资源：充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。四活动手册使用指导 见附件五、教学模式与方法（市教研室提供）
