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1、 小学二年级语文精卫填海教案 教学目标： 1、熟悉15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积存词语。 3、了解课文内容，知道精卫这样的行为是英勇的行为。 教学过程： 故事导入，激发兴趣。 1、叙述愚公移山的故事。 2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？ 3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”） 初读课文，整体感知。 1、自读课文。鼓舞学生遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。 2、听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。 自主互动、认读生字。 1、出示本课生字词 你熟悉哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语） 谁喜爱当小教师带读
2、，请你来教教大家吧！（学生当小教师带读） 2、用自己喜爱的方法认读不熟悉的字，然后沟通识字方法。 3、生字全熟悉了吗？请小组长把生字卡片分给小组的。同学，请你们来教教同学或考考别人。 4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。 5、组词嬉戏并选择词语说一句话。 多种形式，读通课文。 1、师带读课文。（提示学生留意听读不熟悉的字） 2、指名读。（其他同学留意听并进展评议） 3、开火车读课文。 2.小学二年级语文精卫填海教案 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写2个生字，“精、勇”。 2、在多种识字法和学习活动中进展学生的语言，培育学生观看、比拟的力量。 3、正确、通顺、有感情的朗读课文
3、。积存词汇。 4、在了解这个神话故事的根底上，使学生感受到精卫及其子孙顽强不屈、坚忍不拔的精神。 教学重点：多种方法识字 教学难点：有感情的朗读课文 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们中华民族有着5千年的悠久历史，漫长的历史蕴育了很多神话故事，它们像一颗颗灿烂的明珠，闪烁着不朽的光线。今日我们就来来学习一篇神话故事精卫填海（板书课题）。看了课题，你会有什么疑问呢？ 要想解决这些疑问，请同学们翻开教材92页。 二、新课 1、初读课文，感知内容：请大家自由读课文，把这篇文章读正确、通顺。 2、识字： （1）请同学们再读一遍课文，标出自然段，圈诞生字。 （2）这篇课文分几个自然段？谁情
4、愿正确、流利的朗读课文？（指名逐段朗读，读后学生评价。） （3）a、这段有几个要认的字呢？指名汇报。 b、请同学们回到课文当中，把带生字的句子再多读几遍。 （4）刚刚大家在读文识字上做得都特别好。假如脱离课文，你还能熟悉这些字么？（出示生字卡片，指名认读，读个别生字时：你能用这个字组词么，能不能用这个词说一句话呢） （5）请大家坐好，谁情愿当一次小教师，到前面来领读呢？（要求领读的同学读一个字之后，随机组一个词，再领读） （6）假如打乱挨次，你还熟悉么？师指字，学生开火车读。 （7）同学们可真仔细。那教师想看看究竟是男生认得精确还是女生认得精确。（男女生分组读？ （8）同学们一齐读一下这些字吧
5、（全班齐读） （9）同学们可真棒，这些字都记住了，那你能不能说说你是怎样记住这些字的呀？（沟通识记方法） 3、写字：同学们在识记生字上做得那么好，教师信任你们也肯定能把生字写好。这节课我们就来书写本课两个最难写的字：精、勇。先引导学生认真观看这两个字，然后请学生说一说怎样能把这两个字写得美观大方，之后师在虚宫格中范写这两个字，强调写这两个字应当留意的地方，比方“勇”的第四笔是横折，而不是横折钩；两个字在虚宫格的位置等。 4、精读课文： （1）这篇神话故事写得很精彩，信任同学们也能把课文读的更加精彩。现在，我们就有感情地朗读这篇课文。（指导学生在读海神和精卫的话时分别要抓住哪两个词语来读。） （
6、2）指名读，引导说出每段的主要内容。说一说这篇故事讲了一件什么事。多种形式读（分角色、分组，男女生竞赛读等） 三、课堂总结 1、这节课你有什么收获？ 2、像这样的神话故事还许多，比方我们下一篇要学的夸父追日、还有女娲补天后羿射日等，盼望同学们在课后走进更宽阔的神话世界，去阅读更多更美妙的神话故事！ 3.小学二年级语文精卫填海教案 教学目标： 一、认知目标 1、了解故事内容。 2、学会本课的生字及用生字组成的词语。 二、技能目标 1、让学生初步进展自主、合作学习，进展思、说、读的训练。 2、有感情地朗读课文。 三、情感目标 1、熟悉“英勇”的行为，学习这种精神，培育正义感。 2、激发学生对神话故
7、事的兴趣。 教学重点： 体会精卫与大海的对话情景 教学难点： 1、引导学生熟悉精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。 教学预备： 课件、生字卡、头饰。 教学过程： 一、故事引入，提醒课题。 1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海） 2、精卫填海，刚刚读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，信任你们会读得更好。来（精卫填海） 3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的状况然后评价一下。）孩子们很奇怪，奇怪的孩子肯定会学到许多本事。让我们带着奇怪心认真看，仔细听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）
8、 二、初读课文，整体感知。 1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？ 2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们翻开书自己读一读。 3、读得真仔细，谁来告知大家课文一共有几个自然段？ 手势告知教师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。 （1）哪些同学情愿读给同学听？我们一组推举一个代表试试。学生读，师读最终一自然段。 （2）评：个别学生评。（有特殊好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺英勇地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，留意这几个字音。（订正字音）。 （3）师大声，生小声跟读。 4、为什么一开头我们读不好呢？由于有好多字宝宝我们还不熟悉，现在用自己喜爱的方法去和这些字宝宝交朋
9、友。 （1）自己读。 （2）同桌认读。 （3）刚刚读得很仔细，会不会都熟悉这些字词？读好了有神奇的礼物送给你，肯定要读准字音，声音嘹亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮忙下得到的礼物和同学共享。读得好的教大家。） （4）生字卡。用课件提示同学们“没”在这课的读音。 （5）放进课文里，把课文读通顺。 三、读中感悟，深入体会。 1、看你们读得真好，现在杨教师有许多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有仔细看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传奇很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只漂亮的小鸟，名字叫做（精卫）。精卫每
10、天从西山衔来什么和什么，投进大海里？ 你们真英勇，比杨教师还英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚刚你们的答复，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了始终漂亮的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 2、课件出示第四自然段。 大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“”勾出大海说的话。用“”勾出精卫说的话。谁情愿上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的，同意吗？警卫说这
11、是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又英勇，嘉奖一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 3、同桌分角色来读，情愿当大海的就读大海的话，情愿当精卫的就读精卫的话。 4、（出示头饰）你们看这是：-大海。这是-精卫。想戴吗？读得的教师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比拟好。看你能超过他吗？直至读好。 好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，教师读表达局部，看能不能展现大海的生气，精卫的坚决。 5、真是一个坚决的精卫。精卫在我们的心中是那么地英勇坚决，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自己变成一只漂亮的小鸟，飞到大海上去吧！ 哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？你用什么填海呢
12、？你们为什么要这么做呀？嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不可怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？ （教师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是英勇坚决的精卫，可是我们大局部同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，照旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。 6、在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：英勇） 7、你想对她说什么？-（指名说，同桌说） 8、让我们带着对精卫的鄙视，再来走进课文，再次叙述这个动人的神话故事。齐读。 四、小结： 通过今日的学习，我们看到了一个英勇的、坚决的、坚韧的、不畏艰险的精卫，杨教师更看到了犹如精卫一般英勇、坚韧战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告知我们许很多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。 像精卫填海这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有许多，例如：后羿射日女娲补天夸父逐日让我们课后走进更宽阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
