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1、 初中思品教学反思篇一：初中思品教学反思时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过十几年的思品教学，十几年的教学生涯，让我深感思品教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到思品教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中思品教学作以下反思，与大家共勉。首先，把学生学习思品的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，到达显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师转变过
2、去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进展探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。由于现在的学生，他们成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太
3、多的条条框框；猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，固然这其中也包括大量的思品学问。他们知道美国布什再次中选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的外表所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维力量极大的宽阔性，擅长独立思索。其实我们的思品也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有思品的影子。思品学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，思品教
4、学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习思品兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将思品贴近学生，贴近当代，使学生熟悉到思品时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温思品之“故”而知新。其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的学问）。思品包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”等等。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习思品的兴趣和积极性，最让学生有自我
5、实现的空间，而且更简单让学生理解与思品现实的必定的，不行分割的联系。利用这种教学方法进展教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充教师叙述的缺乏，便于更好地完成教学任务。使学生快速把握新学问。由此也可以提高学生学习思品的兴趣和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育学生利用把握的学问独立思索猎取新知并作出推断的力量，这样不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的力量。作为教师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学生用可能短的时间答复出要点。以上这些是我个人的一些心得。总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品
6、教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位思品教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的奉献。篇二：初中思品教学反思初中思想品德课教学与其他学科教学一样，也强调教学的“五仔细”，这是每一位教师都知道的常识，每一位教师也都是严格根据教学“五仔细”的要求去安排自己的教学。但是，本人经过二十几年来的思想品德课教学体会，熟悉到在教学“五仔细”之外，还应再加上一“仔细”，即仔细进展教学的反思与重建，构成初中思想品德课教学“六仔细”，只有这样，才能形成一个完整的严谨的教学过程。下面就初中思想品德课教学反思与重建谈一点自己的粗浅熟悉。一、什么叫反思与重建所谓反思就是指一节课或一段时间的教学完
7、成之后，对这一节课的教案、课堂，或者这一段时间的教学进展总结，归纳出这一节课的教案、课堂或者这一段时间教学的优点、缺点，以及对这一节课或这一段时间教学的感想、感悟。所谓重建就是指在反思的根底上对这一节课的教案、课堂或者这一段时间的教学进展有针对性的修正、补充、完善，以对今后的教学产生指导性、弥补性的作用。二、为什么要进展反思与重建1. 每一位教师都有自己的教学特点、教学优点，每一节教案都有出彩的地方，每一节课都有教得精彩的地方，这个时候，应当把这一节课连同教案，自己比拟满足的地方准时进展总结、归纳，提升为理论性的东西，以此作为自己教学阅历的积存，也可以作为阅历向其他教师进展推广。虽然说教学有法
8、，教无定法，但是胜利的阅历总是值得总结推广的。假如每个教师都能这样做，那我们的教学水平将会相得益彰，进步很快。本人在以前的教学中曾经有过这样的经受，在以前的初中政治课教学中，有社会进展简史这门课，是叙述人类社会进展的历史进程及其规律性的，最终在总结人类社会进展的规律性时，有这样一个特别重要的规律，即生产关系肯定要适应生产力进展的规律，这是支配人类社会进展的客观规律。我在进展这一规律的教学时，发觉要让十四、五岁的学生能真正理解这一规律，真是一件不太简单的事，信任教师们都有同感。但这一规律又是绕不过去的坎，不讲清这一规律，人类社会进展的很多原理都不简单讲清。我在一开头上这一节课是也是很伤脑筋，不知
9、道如何讲清这一规律，后来，在不断的反思中我找到了一个方法即倒楼梯的方法，详细如下：这样一种很形象的教学方法，使得学生比拟简单理解，我将这一种教学反思所形成的教学方法准时进展了总结归纳完善，在以后的每次教学中都采纳这一方法，很受学生的欢送，也使学生更简单理解、记住这一规律，并且向我校其他教师作了推广。2. 教育学专家指出，教学是一门艺术，而本人认为，教学也是一门有圆满的艺术。每一节课下来，应当有一些缺乏之处有待完善、改良，由于教师在备课时由于自己的才智所限，难免有遗漏缺陷从而导致课堂的缺陷，而这种缺陷在上课之前是不简单发觉的，只有在上课的过程中才能发觉，这时，在这一节课之后，假如将这一节课的缺乏
10、之处写下来，在下节课进展补充、完善，才能使教案更加完善，教学水平不断提高，使圆满之处越来越少。三、如何有效地进展反思与重建1. 准时：一节课或一段时间的教学完成以后，就要将这一节课或这一段时间的教学效果准时的反应，感想、感悟准时总结，以利于下节课或下一个阶段的教学。这样，可以将这一节课或者一个阶段的教学的好的方面在下一节课或下一个阶段加以利用，缺乏之处加以改良，以逐步完善自己的教学。2. 书面：肯定要形成书面文字。俗话说，好记性不如烂笔头，有的教师也进展教学反思与重建，但是仅仅停留在大脑中或口头上，没有形成书面文字，过一段时间之后，就遗忘了，在后面的教学中好的方面没有保持，错误的地方还连续会犯
11、同样的教学错误。这都是由于没有形成书面文字的结果。四、反思与重建的关系1. 反思是重建的前提和根底。只有经过反思才能进展重建，建立在反思根底上的重建才是有内容的重建，才是有意义的重建，没有反思的重建是一种空中楼阁，言之无物。2. 重建是反思的目的和结果。之所以要进展反思，正是为了重建新的教学方案，构思新的教学内容和方式，以形成更好的教案和课堂。五、反思与重建的内容1. 反思：反思这一节课或者这一段时间教学的得与失，对这一节课或这一段时间教学的感想、感悟，这一节课或这一段时间的教学，哪些地方上得比拟好，好的缘由是什么？这一节课或这一段时间的教学不抱负，什么缘由造成的？如何修正等，都是反思的内容，
12、对这一节课或这一段时间的教学有哪些感想、感悟等也可以作为反思的内容。总之，反思就是对这一节课或这一段时间的教学进展总结、归纳和提升。2. 重建：重建教案通过反思，将教案作一个新的补充、修改、提高，使之更完善，更加适应教学的要求。重建课堂通过反思，将课堂上的优点保持、发扬，缺点修正，有的课教案中没有反映，但在上课时有的教师有临场发挥的现象，依据课堂变化随之变化，效果很好，这时就应当准时将这一状况作为重建的内容写下来，以作为下节课重建的内容准时补充。新的课程理念积极提倡：教师不仅是课程的实施者，更是反思与重建的实践者。学会反思与重建是每个教师职业成长的必经之路。篇三：初中思品教学反思我从事初中思品
13、课教学工作接近一年。回忆教学经受，有苦也有乐。现结合自己工作实际进展反思，回味胜利与缺乏。一、依据教材，传授学问在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。我做到：1 、深刻把握教材，依据课本设计问题；2 、亲密联系实际，仔细分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量；3 、教师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“ 小环境” 与社会的“ 大环境” 结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正
14、确的情感态度、人生观、价值观。二、理解把握，准时复习训练。教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“ 大环境” 时代背景和“ 小环境” 教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。课堂上，我做到了：1 、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；2 、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，()深刻领悟课本，读懂课本；3 、准时供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；4 、展现肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完
15、成。教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、学习“ 自主、互动” 六步教学法，学习优秀教师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“ 一刀切” ，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到进展，对每个学生进展自信教育、感恩教育；信任每个学生都能学好中学思品课；鼓舞每个差生熟悉自我、战胜自我、超越自我。第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择适宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。第四、注意过程治理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、力量的全面提高；准时
