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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级九年级教学形式教读课教 师谭英单 位连平县元善中学课题名称出师表学情分析1我班学生的语文基础较差。2学习语文的观念、方式、方法较落后。3学习语文的能力较弱，语文的素养较低。4文章篇幅长，生字词多，要了解文章意思不容易，要想学好此文更难。教学目标1.知识与能力目标在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。2.过程与方法目标反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在
2、读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。3.情感态度与价值目标通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、
3、价值观的形成过程教学重点和难点教学重点：背诵全文。掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。教学难点：理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。如何正确理解诸葛亮的“忠教学过程一诗句导入激发兴趣。今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。（出示打乱了的对联）“出师一表真名世，夜半挑灯更细看，出师一表通今古，远比管乐盖有余。出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？”学生同桌或上下桌间讨论排序以古代诗句对作品的评价引入，在激发学生学习兴趣的同时，增添学生人文素养二诵读活动下面请大家自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨论来
4、解决。（学生自读课文并提出疑难之处）。学生四人一组，交流意见并做好记录。放手让学生自由阅读，互质疑难，合作解答，体现自主和合作的学习精神。在合作学习中把握本文长句较多的特点给予重点引导，体现教师在关键处参与的重要性。三交流活动共读课文，理清要点设置问题：1你了解到文章写了哪些内容2，“一系列”建议。哪些建议呢？在课文哪些段落写的呢你对这三条建议是如何理解，有何看法呢？大家读到了吗？有哪些人，又各有怎样的特点？2除此提出建议外，文章还写了什么呢？我们一起朗读这两段，一边读，一边和诸葛亮一起回顾他过去的岁月，看看他在这里回顾了哪些事情？（生齐读6-7两段）3诸葛亮对刘备的情感真的有这么深厚吗？有一
5、句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。大家知道这句话是怎么说的吗？请同学将本文结合自己的阅读，归纳概括学生四人一组，围绕问题讨论交流，并在组内结合自己的阅读援疑质理。阅读和理解紧密结合，通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，使文言解读轻松然。生在自主阅读的基础上深入课文，与同学、老师交流。四综合学习，自主探究提高升华课后巩固练习1阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价？下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。2我们能进一步了解这篇“表”文“声情并茂”的特点。
6、大家还可以再去读课文，仔细品一品文中还有哪些地方蕴涵了作者丰富的情感。3有没有同学能够谈谈阅读出师表后对诸葛亮的感受？ 4选背课文，文化积累学生讨论交流，畅所欲言，教师巡视及时指导并做中肯评价。表面上虽然对课堂上产生的观点不置褒贬，但却从多个角度引导思考方向，并激发学生将学习由课堂发展到课外，推动学习成为“不终止于课堂”的自主历程。在理解的基础上做好古典文化积累，帮助学生吸取优秀文化的营养。围绕作品开放课堂为学生的自由思索和学习创设空间与平台望通过问题进一步体会文章主旨，获得启示。板书设计诸葛亮部分段落要点表达方式一1广开言路寓情于议2赏罚分明3、4、5亲贤远佞二6自述本志三顾草庐危难奉命寓情
7、于叙7托孤之事出师大计效忠心愿三8、9责任分承寄语后主临表涕零抒发感情思路以“出师”为核心形势危急下出师，提出治国三建议；明确出师理由，表达报恩效忠心愿；请求批准出师，表出师的坚定决心。作业或预习课后巩固练习1阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价？下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。2我们能进一步了解这篇“表”文“声情并茂”的特点。大家还可以再去读课文，仔细品一品文中还有哪些地方蕴涵了作者丰富的情感。3有没有同学能够谈谈阅读出师表后对诸葛亮的感受？ 4选背课文，文化积累学生讨论交流，畅所欲言，教师巡视及时指导并做中肯评价。表面上虽然对课堂上产生的观点不置褒贬，但却从多个角度引导思考方向，并激发学生将学习由课堂发展到课外，推动学习成为“不终止于课堂”的自主历程。在理解的基础上做好古典文化积累，帮助学生吸取优秀文化的营养。围绕作品开放课堂为学生的自由思索和学习创设空间与平台望通过问题进一步体会文章主旨，获得启示。自我评价优秀优秀 评议一单位：元善中学 姓名：欧阳博文 日期：201311-02
