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1、最新人格测量工具及报告样例汇总11.24一、人格测量工具汇总附报告样例卡特尔16PF1. 编著者：美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制2. 适用群体：16岁以上的青年和成人，有A、B、C、D、E五种复本：A、B为齐全本,每卷各有187题;C、D为缩减本，每卷各有106题；E是专为文化较低的被试编制的实验试本,有128题3. 工程数：共187个工程，16PF不仅能明确描绘出一个人的16种个性特质，而且还可以推算出许多描绘个性的双重因素。主要的双重个性因素的高分者、低分者性格特征如下表：4. 测验时间：有高中以上阅读能力者应在45-60分钟内完成5. 国内相关研究：1 吴海棣、李建成等
2、，在1996年?中学生人格因素与学习成绩关系的探讨?中对宜昌市一所重点中学和一所普通中学的学生人格因索进行了比拟，并将学生的学习成绩与其人格因家进行了多元回归分析，发现影响男生学习成绩的人格因素有实验性(Q:)、世故性(N)、有恒性?G)、敢为性(H)和聪明性(B);影响女生学习成绩的主要因素有疑心性(L)和乐群性(A)。未涉及如何利用性格特点进行教学。2李仁苏、朱晟华、郑爱芝，2022年在?高中生人格特征与学业成绩的相关研究?中，采用卡特尔十六种人格因素测验量表(16PF),分析高一学生的人格特征与学业成绩的关系。发现：高一学生的学业成绩与独立人格特征正相关显著，而与乐群性、恃强性、兴奋性、
3、敏感性、梦想性、次级因素、心理健康等因子有显著的负相关。这一结果与有关研究不尽一致。未涉及如何利用性格特点进行教学。3王永跃在2002年?中学生人格特质、自我效能、学习策略和动机与学业成绩关系研究?中，发现人格特质中的乐群性、梦想性、忧虑性、实验性和独立性与中学生的学业成绩显著相关，其中乐群性与忧虑性呈显著负相关。路径分析说明，人格特质通过影响以上自我效能、深层加工策略、坚持性和非组织性等各因素的水平而间接的影响学业成绩。 笼统提出加强对中学生良好人格的塑造。6. 国内修订版本：1970年，刘永和、梅吉瑞；1981年，李绍衣；1988年，戴忠恒、祝蓓里7. 16PF在学术和市场上应用比拟多，测
4、试工程较多，用时较长，且被试为16岁以上成人。8.报告样例艾森克人格问卷EPQ1. 编著者：EPQ是英国伦敦大学心理系和精神病研究所教授艾森克(H.J.Eysenck)编制2. 适用群体：青少年7-15岁和成人16岁以上3. 工程数、维度：问卷包括E、N、P、L四个分量表，共88个工程，其中L量表为效度量表，艾森克采用因素分析法归纳出决定人格的三个根本因素：内外倾性(extraversion)、情感稳定性(neuroticism)和心理变态倾向(psychoticism)4. 测验时间：10-20分钟5. 国内相关研究：有关实证研究主要关注该量表的结构验证，与学生学习成绩和教学相关的研究几乎没
5、有。6. 国内版本：EPQ在我国有多种修订本，南医学院龚耀先教授主持全国13个省市的28个单位2000多人协作修订了艾森克个性问卷；京大学陈仲庚教授等对被试643人进行测试；9971998年北京大学心理学系钱铭怡等完成了对艾森克人格问卷简试量表中国版的修订工作。7. 临床诊断应用较多。CPQ儿童14种人格因素问卷1. 编著者：美国印第安纳州立大学波特R.Porter博士和卡特尔教授一起编制而成。2. 适用年龄：8-14岁的中小学生3. 因素、工程数：共140个工程4. 测验时间：40分钟左右5. 计分方式：每题有2个或3个可供选择答案，一律采用0、1计分。6. 国内相关研究：1李皓、金瑜等，2
6、022年在?中学生个性因素及其与学业成就关系的探讨?中用儿童14种人格因素问卷对145名初中生进行测试，并对14种人格变量进行因素分析，得到了自我控制能力因素、精神状态因素、合作与创新精神因素、社会能力因素和智力性因素等5个因子。再利用这5个因子与学生的期末成绩(语、数、外总成绩)进行全纳回归分析，结果发现：与非智力的个性因素相比，智力性因素对中学生的学业成就可以进行更为有效的预测。该研究未涉及到如何利用学生性格特点进行教学。.2聂衍刚、蔡笑岳、张卫，2022年在?初一学生人格特征、学习适应性与学习成绩关系的研究?中，以320名初一学生为被试，探讨初一学生个性因素、学习适应性与学习成绩的关系。
7、结果发现，初一学生的个性特征与学习成绩都存在一定的相关关系；初一学生的个性因素中自控及情绪性因素和智力性因素对其学习成绩具有更好的预测作用，研究同时认为，个性特征对初一学生学习成绩的影响可能是非常有限的。该研究也未涉及如何利用学生性格特点进行教学。7. CPQ问卷虽然适合中小学生群体，但相关实证研究在对14种人格变量进行因素分析时，有的抽取了3个因子，有的抽取了5个因子，在与学习成绩进行回归分析时，发现个性对成绩变异的总奉献率非常有限，而且从目前查到的资料中，与教学方面有关的资料没有。大五人格1. 编著者：McCrae和Costa自20世纪80年代以来对五因素模型进行了广泛和深入的研究，他们根
8、据对16PF的因素分析和自己的理论设想编制了测验五因素NEO-Personlity-Inventory(NEO-PI人格量表,1989)2. 适用群体：青少年、成人3. 因素、工程数：五个维度、60个测试工程心智通4. 测试时间：10分钟左右5. 计分方式：5点计分6. 国内相关研究：作为特质论最具代表性的人格测试，大五人格测试在学术研究中得到了广泛应用，国内相关研究探讨了大五人格特质与具体学科成绩间的关系，如赵文学、王艳芝2022在?大五人格特质维度与大学生英语学习成绩关系研究?，大五人格特质其它维度与大学英语四级成绩的相关系数不高，只有外向性与大学英语四级成绩的相关到达了显著性水平。近年来
9、，大五人格在人事选拔及团队建设中得到了应用Barrick和Mount(1992)研究了“大五维度和五种职业工作效标间的关系,结论说明：至少在一定程度上责任心(conscientiousness)可以预测对督导人员工作成效和训练成效的评；白新文等2022在?大五人格与绩效：团队水平的研究?中介绍了团队大五人格特征与团队绩效以及关系绩效间的关系。7. 大五作为目前最为流行的人格结构模型在学术和实践中都得到了应用，相关的研究也证实了大五的某个特质与学生学习有关，但如何利用学生大五特质进行个性化教学方面的研究没有查到，而且大五对人格特质的维度命名过于学术化。8.报告样例：PDP1. 最初的PDP系统由
10、Dr.Samuel R. Houston，Dr. Dudley Solomon和Bruce M. Hubby-PDP研究机构创办人，领导40余位行为科学博士们在1978年完成。2. 适用群体：成人3. 维度、工程数：从支配性Dominance、表达性Extroversion、耐心性Pace/Patience以及精确性Conformity/systems四个方面对人进行了测评；60个工程测量了本我、自我、他人眼中的我；在人力资源研究中，国内学者用动物对四个维度进行了命名4. 测验时间：10-20分钟5. 计分方式：5点计分6. 国内研究：主要集中在人力资源领域，针对五种不同的性格类型形成了相应的
11、沟通交流方式，但在学术上，没有查到以PDP为根底进行的研究。7. 命名和报告呈现方式形象生动，对心智通测评系统有很大启发，但由于其背后的算法规那么比拟复杂，很难进行相应的转化，如何直接运用，涉及版权，本钱比拟高。8. 报告样例一简版样例二详细样例MBTI1. 编著者：MBTI性格理论始于著名心理学家荣格的心理类型的学说，后经美国的 Katharine Cook Briggs 与Isabel Briggs Myers深入研究而开展成型。MBTI性格类型揭示了一个人深层的本我、真实的我、自我的核心，最本能、最自然的思维、感觉、行为模式，而不是在别人面前所表现出来的外表的性格特征。2. 适用群体：手
12、册Myers & McCaulley，1985中，以小范围的中学生和大学生为样本，根据查到的中文文献，适合初三年级以上的学生，初一、初二是否适合待查3. 类型、工程数：四维八极，16种性格类型，问卷中文版有93个工程4. 测试时间：20分钟以内5. 计分方式：二择一6. 国内研究：一类研究为MBTI中文版修订及信效度分析，如罗正学等2001，?MBTIG人格类型量表中文版的修订?；苗丹民、皇甫恩2000，?MBTI人格类型量表的效度分析?；蔡华俭等2001，?心理类型量表MBTI的修订初步?，发现量表信度和效度良好,尤其结构效度极佳；曾维希、张进辅2022，?MBTI人格类型量表的理论研究与实
13、践应用?，从文献上看，MBTI信度、效度都很高。M版测试的分半信度在0.890.94之间，a系数到达0.880.94，重测信度在0.910.94。另一类研究是MBTI应用，主要有MBTI在组织开展与团队建设、职业心理研究与职业指导中的应用，在与教育相关的研究中，Mills C J.2022 Characteristics of effective teachers of gifted students：Teacher background and personality styles of students.中发现良好的师生互动关系得益于彼此一致的人格类型。并且在这样一个群体中，教师倾向于以直
14、觉的方式获取信息并通过理性思考作出判断，师生均倾向于一致的认知方式，偏好并擅长于对抽象的概念性信息的处理，重视逻辑分析和客观性，表现出观念上的开放性和灵活性；刘静2022在?教师如何利用MBTI在教学中进行因材施教?中，从MBTI的四种性格类型探讨了教师如何针对学生的性格特点进行因材施教；张丽2022?中学生人格与学习成绩关系的新探索?中，得出16种人格类型学生在物理、化学成绩上存在显著差异，并从教学方式上简单给出了教学建议。7. 与PDP一样，在人力资源领域应用广泛，MBTI在教育领域也得到的不同程度使用，在教学方面也查到了少量文献，在教育培训机构中，职拓网的周丽虹在MBTI的根底上，与2022年研发出性格学习法，其性格测试是在MBTI的根底上编制的见附录，测试时间10分钟左右。8. 报告样例一9. 报告样例二DISC1. 编著者：美国心理学家威廉莫尔顿马斯顿2. 适用群体：成人3. 维度、工程数：四个维度Dominance支配，Influence影响，Steady稳健，以及Compliance服从，由24组描述个性特质的形容词构成，每组包含四个形容词4. 测试时间：10分钟左右5. 计分方式：四择一6. 国内外研究：数据库中，未查到相关学术上的文献， 7. DISC现在已开展成为全世界最为广泛采用的性格测评工具之一，至今已有84个国家的超过50
