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1、 9自然之道教学设计 第2课时 富源县大河镇庵子小学 潘彩琼【教材分析】 自然之道是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述了一群游客来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱入大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究，体验中受到启迪。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容， 理解向导的话，体会文章表达
2、的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。 【教学难点】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件、食肉鸟和幼龟头饰。 【计划课时】 2课时 【教学课时】 第2课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们这节课继续学习第9课自然之道，通过前节课的学习我们知道“自然之道”的“道”是什么意思？ （道理，规律。） “自然之道”又是什么意思？ （自然的规律。）同学们真棒！那同学们还想不想深入了解课文内容呢？ （生自由回答）老师就带
3、领同学们再次登上加拉巴哥岛旅游吧！ 二、新授课 （一）读课文，了解文章主要内容。 1、质疑： 请同学们快速地自由朗读课文，边读边思考：（课件出示问题） （1）这篇文章的主要人物有哪些？主要动物有哪些？ （2）我们此行的目的是什么？结果怎么样了？ （生自由地朗读课文，教师巡视指导，并随机板书课题：9.自然之道） 2、答疑：（1）谁来说说这篇文章的主要人物有哪些？主要动物是谁？（主要人物有我们和生物学家向导，主要动物有食肉鸟嘲鸫、海鸥、鲣鸟和幼龟。）（随机板书相关内容：我们、向导、食肉鸟、幼龟）（2）我们此行的目的是什么？（我们此行的目的是到南太平洋加拉巴哥岛实地观察幼龟是怎样离巢入海的。） （3
4、）结果怎么样了？（引导说结果） 结果1：我们发现一只幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄头时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海，结果巢里的幼龟鱼贯而出，被食肉鸟当成了美餐。 结果2：我们为了救一只幼龟而害死了许多只幼龟。 3、下面同学们根据老师的提示用自己的话来说说课文的主要内容。（老师结合板书提示学生说课文主要内容） （二）品味语言，感悟“蠢事” 1、我们干了一件蠢事。（课件出示） 请同学们在课文中找到含“蠢事”这个词的句子，用横线画下来。 课件出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。（指名读、齐读，比较两个句子的表达。） 2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？（生
5、结合课文内容畅所欲言。）（1）理解句一：（课件出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 ） 从这段话里你知道了什么？ （情况十分危急。） 谁能用紧张、危急的语气来读读这段话？ 现在老师来给你们朗读第三自然段，你们来充当一只探出巢穴、欲出又止、踌躇不前的小海龟吧！（通过表演体验，理解“探、欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛。） （2）理解句二： 面对如此紧张的情形我们是怎样做的？我们请女生为我们朗读课文第四自然段，男生思考：我们是怎样做的？ (我们焦急地求向导：“你得想想办法啊
6、！”) 我们的向导是怎么说的？ (叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。) （课件出示：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。引导学生用冷漠的语气、若无其事的语气朗读向导的话。面对向导的冷漠我们又是怎样做的？ （你可不能见死不救啊！） （那可是鲜活的小生命啊！） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 引导学生把刚才的情景用课本剧的形式进行表演。（老师请五位同学上台表演：一名扮演嘲鸫，一名扮演小绿龟，一名扮演向导，两名扮演我们。） （3）理解句三：学生齐读课文第五自然段，一边读一边思考：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？假如你是幼龟，你会想些什么？ (课件出示：然而，接着发生的事情让大家极为震惊。
7、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。) （三）明白后果，悟“道” 1、请同学们结合课文插图小组开火车朗读课文6至8自然段，边读边思考：我们的愚不可及造成的结果怎么样？ （生开火车朗读课文）我们的愚不可及造成的结果怎么样？ （生自由回答） （课件出示：这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。） 2、假如你是这些食肉鸟，你会想些
8、什么？(小组讨论后汇报) （谢谢人类为我们创造美餐的机会，真爽啊！） （人类真愚蠢啊！） 3、我们和向导看到了眼前的一幕，心情如何？ （心情很愧疚，很后悔。）4、从哪些语句可以看出来？（我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”）（随机课件出示句子:向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”)5、向导为何而悲又为何而叹？ （向导悲的是许多无辜的幼龟因我们而死；向导叹的是人类的无知。）引导学生用懊悔的语气来朗读向导的话。6、引导理解文中的“自然之道”这小小的绿龟入海本来有他们自己的方法，自己的规律，可
9、这规律却被人类的“好心”破坏掉了，人类的“好心”却办了坏事。（完成心形板书）同学们，现在你们知道文中“自然之道”是什么意思了吗？（文中指幼龟入海的规律。） 三、拓展练习 同学们，在我们生活中也有许多好心办坏事的事，说一说我们知道的好心办坏事的事例。（如：揠苗助长、一个小村庄的故事、鹿和狼的故事 ） 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你明白了什么道理？（生畅所欲言） 同学们说得真好，在今后的生活中，我们一定要了解大自然，按自然规律办事，大自然就会为我们人类服务；如果我们不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。我们人类要维持自然界的生态平衡，使大自然的天平永远不向那一方倾斜。 （随机完成板书） 五、作业布置 加拉巴哥岛的幸存幼龟越想越生气，他们要为死去的幼龟讨回公道，于是一张诉状把游客和向导告上了加拉巴哥岛生态平衡管理法庭，作为游客或者向导你将怎样为自己辩护？男生以游客的身份写一份辩论稿，女生以向导的身份写一份辩论稿。 六、板书设计 9.自然之道 我们 向导
