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1、师德就是要让自己幸福师德年年讲，今年依然如此，看似热热闹闹，背后却暗含着几分困惑和无奈。当“爱岗敬业，热爱学生”成为口头禅在我们中间流传，真不知道是该感到幸福还是不幸，因为年复一年的工作，内心早已被这些概念充斥，失去了对其内涵的思考，失去了倾诉与倾听的欲望。当教师被贴上“灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”的标签时，我们内心在欣慰之余也多了几分沉重；当教师的社会属性被挖掘得淋漓尽致时，我们作为个人的需求却在各种光环下黯然失色。在我看来，师德其实很简单，师德就是要让自己幸福。幸福是什么，这是一个历久弥新的话题，但归结起来不外乎两点，一个是物质，一个是精神，虽然我们无法回避物质这个现实的话题，
2、但今天我所追求的幸福，很大程度上还是来自我们的内心，来自我们精神层面上的成就与喜悦。记得学校校长刘汉青曾经给我们做了一次名为“平和地享受做教师的幸福”的讲座。坦白地讲，我不知道今天的老师们是否能够平和，也不知道大家是否感到幸福，但这至少能够作为一种追求，而且这种追求，也可以不那么伟大和崇高。说实话，现在的媒体常常树立起一些让人徒然生起一种高山仰止的典型，那些兢兢业业、无私奉献的教师确实值得我们无限崇敬，因为他们用实际行动彰显了人性的伟大和爱的崇高。但是同时让我很困惑：难道一定要舍弃在家嗷嗷待哺的婴孩才算崇高，难道一定要放弃孝敬父母的机会才算伟大么？就大多数教师而言，如果作为教师的我们，连最起码
3、的幸福感都没有，又怎能大言不惭地去育导学生？所以，我想，我们老师应该是更阳光的，更能够用我们的幸福和喜悦来感染学生，让我们成为幸福的传递者。因此，我认为教师勇敢地追求个人的幸福天经地义。在现有的物质背景下，在整个社会都显得“压力山大”时，我们无法回避许多问题的存在。当“改变不了别人就改变自己”成为至理名言的时候，我们或许可以从中得到启发，要让自己幸福，就要拥有幸福的心态。作为教师，要想获得属于自己的幸福，不是三言两语可以说清楚的，涉及到的东西太多，今天我在这里谈的只有其中的一点，就是在面临各种问题的时候要努力做到淡定。现在回想初为人师的那会儿，大家也许会悠然一笑，但是当初我们却不能够如此坦然，
4、那时风华正茂，血气方刚。除了激情昂扬之外，最大的特点就是容易生气，经常怒发冲冠，拍案而起，或者吹胡子瞪眼，气不打一处来。当“问题学生”故意狡辩的时候，我们恼羞成怒，加大音量争取在气势上压倒对方，甚至歇斯底里，和学生对打对骂，我们成天把自己搞得很郁闷，学生却未必能够改变多少。今天回首往事，静心思考，我们才能真正认识到有理不在声高，随风潜入夜未必比狂风暴雨的效果差劲。可是，就在今天，我们能够真正淡定吗？这种淡定，不是心有余而力不足后的放弃，也不是空有付出而没有收获的沮丧，而是一种我自岿然不动的明净和深刻，这种明净和深刻源自于我们对学生的深入理解和感同身受。因为我们面对的，是与我们成长环境迥然不同的
5、新一代；我们要改变的，不是学生一时的口头服输或者书面检查；我们要迎接的，是一种观念和另一种观念的碰撞，是一种思想和另一种思想的交锋。如果我们的火候不足以让学生心悦诚服地缴械投降，所有的强行镇压都不过是过眼烟云。因此，淡定是我们唯一的选择，因为我们知道，愤怒的人是最没有力量的。写到这里，我突然想起前段时间参加的一个关于教育的讲座，说一个人随便站在那里，就能够无声的形成一个气场，这个气场里蕴含着这个人本身的能量，其能量的最高形式是开悟，有700-1000的能量，随后是平和、喜悦、无条件的爱、明智、宽容、主动和淡定，而淡定的能量是250，这个数字虽然好笑好玩，却是一个不容易达到的数字。淡定并不是说到
6、就能做到的，对教师而言，必须要不断地研究学生心理，掌握现代中学生的成长特点和科学的教育规律，才能在处理学生问题时做到刚柔并济、情理并重。为了我们的幸福，为了这“250”的淡定，我们必须沉下心来，认真学习，深入探究，在读书和思考中成为情绪调控的主人。当然，要想做一名幸福的老师，仅有淡定是不成的，这淡定不过是走向幸福的基石，为此，我们还需要不断地提高个人魅力，在教学和管理中形成自己的魅力磁场；我们还需要将每一份付出变成没有条件的爱，才不陷入沮丧和失望的深渊，这样才能够让我们的能量层次更高，达到平和喜悦。也许到了那一刻，幸福就会如约而至，触手可及。我想，如今我们依然谈师德，原本不需要太多枷锁和桎梏，而是为了我们自己的幸福。在追求幸福的教育生涯中，我们要学习的东西还很多。这种幸福，既需要不断的自我修炼，更需要大家的共同努力，因为大家好才是真的好，大家幸福才是真的幸福！
