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1、对有些学生，训斥是乏力，道理是多余的，惩罚是无效的，我们需要换一个地点，换一个话题，换一种心情，换一种方法！题记教育情结轶事蒙城六中 李健晓明，以前是班上的“混世魔王”，厌恶学习，行为放纵，常常夜不归宿，我苦口婆心地劝导过无数次，他总是一副满不在乎的样子，有一天，他又逃学了，我气不打一处来，干脆罚他陪我回家，我可借这个空闲对其进行教育，这样既惩罚了他，又节省了我的时间。我家离学校大约两里路，这段路上每天定时来往的学生特别多，一路上，我懒得和他说一句话，到家了，我没好气地命令道：“你回去吧！”。他慢慢地转过自行车，再扭过头来对我郑重地说了声：“谢谢，老师再见”！说来也怪，他说话的语调和平日一样，
2、可他从未有过的凝重神情却使我大感意外。他还有救！第二天中午放学，我仍旧要他陪我回家，仍旧不和他说一句话。半路上，他竟主动地问我：“老师，要不要我给你拿书”？这下子我不能再沉默了，说：“好吧！”。他犹如孩子般的高兴，他喜不自胜的的神情又一次告诉我：我给予他的鼓励实在太少。当天晚上下晚自习时，我公开在班上郑重地邀请晓明一路回家，看到他那受宠若惊的样子，我感受到另一种方法的效果。就在这短短的回家路上，就在这灯火阑珊处，这位一向桀傲不训，素以“孤独不败”自乐的学生竟在我面前嚎啕大哭起来，我静静地听他哭诉将近一个小时，我的心震惊了，他父母望子成龙的做法竟然是：不切实际的苛刻要求和粗暴蛮横的棍棒教育。这十
3、多年来，他们竟然不能给他们这已日渐长大了的儿子丝毫辩解的机会，难怪晓明无论是在家里还是在学校都如此叛逆！面对泣不成声的晓明，我觉得什么语言都是多余的，他只需一双真诚的手，搀扶他颤抖的身体，让他彻底卸落父母多年来给予的无数“慈爱”；他只需一方纸巾，擦净他长期郁积在心的无数委屈；他更需一盏灯，驱散心中的阴霾，引他走出心灵的沼泽，走向轻松快乐地生活。这一次，我意外地做到了。我和他肩并肩走着，或坐，或走，又将近一个小时，一个仿佛卸下了千斤重担的男孩，幼稚地阳光灿烂地站在了我的面前。今晚，我坚持将他送到他家楼下，然后拨通了他家电话，他家的灯光陡然绽放在这无边的夜色中显得格外明亮，格外温柔！在这以后的日子
4、里，每到放学，他常常避开拥挤的人流，骑着自行车停到我身边，微笑着说：“老师，我们一起走吧！”。你们说，这时我能拒绝他吗？期末班里评比时，他以绝对优势被评为“优秀小组长”，我和全班同学都报以热烈的掌声，他自己脸上的笑容甭提多灿烂了。晓明的故事对我触动很大，他这样的学生从小学到初中，所经受的劝告、训斥，甚至打骂已经够多了，他们能背下老师和家长那千篇一律的训斥啊，也完全能预料犯错后被惩罚的基本程序，教育这样的学生，训斥是乏力的，道理是多余的，我们不妨换一种方式进行：“换一个地点，换一个话题，换一种心情”。就如，在回家路上比在教室里或者办公室更能走进他们的内心世界。他们比任何人都更需要阳光，更需老师加
5、倍地呵护他们受伤的心，只有我们真诚友善地走近他们，他们才能大胆地信赖地走近我们，我们才能真正驱散他们心中的阴云，解开他们心中的结。另外，袁志伟，别看他，个子小，但人小“本领大”，才上几天课，同学们给他取了个雅号“婆婆妈”，有天上课，英语老师在讲例句，老师才讲半句，下半句已被他答出来，弄得英语老师一点上课的激情都没了，更可气的是，下了课后，他在教室里，站在课桌上，手足舞蹈，洋腔洋调，学这明显那明显，使有些想回味一下才学的内容的同学，也无法安下心来。班委会、团支部的干部找他谈话，他的理由一大把，谁也说不赢他。有一次，班上开班会，班长就纪律问题，批评了他几句，结果惹出他的“话题”来，一大通反驳，弄得
6、班长骑虎难下，很尴尬！我得知袁志伟“本领”如此大，决定“治治”他，如何去“治”他呢？想了好几天，感觉没有好办法，终于有一天，机会到来了，但我却决定不“治”他。十月国庆，校团委要搞诗歌、朗诵比赛，我在班上推举了他，班委会不赞成，团支部更不同意。我利用课外活动，在班上公开表扬袁志伟。说他口才好，说话不用讲草稿，诗歌朗诵也不在话下；说他上课爱接活，是思维敏捷的表现，夸他下课闹喳喳，是活跃班上气氛，并加重语气夸：“班上参加诗歌朗诵，非他莫属”。袁志伟听了我的话，脸上红红的不说话，低着头，手脚不自在，偶尔偷偷瞧我一眼，眼光也是闪烁顾他，放了学，袁志伟找到了我，说他不去参加比赛了。我问他：“为什么？”他说
7、：“怕朗诵不好，对不起大家”。我鼓励他，要求他放下思维包袱，迎着困难上，作好充分的准备，挑战比赛。同时，我讲了夜郎自大，半壶水响的典故，开导和鞭策他心悦诚服地回到班上准备的诗歌朗诵会上。他取得初中组第二名的好成绩，我抓住这一机会，又在班上表扬他。结果，一学期下来，在学校举行辩论赛，获优秀辩手奖，丰硕的成果改变了袁志伟的说话艺术和习惯，上课爱说话变成爱提问题和爱回答问题了，下课无理闹闹喳喳变成与同学争论课题了，过去的“婆婆妈”变成了今天全校闻名的“演说家”。袁志伟的变化以及晓明的成长让我悟出了一个道理：作为一名教师，一位班主任，对于某些个性鲜明的特例，训斥是乏力的，道理是多余的，惩罚是无效的，我们需要换一个地点，换一个话题，换一种心情，换一种方法！教育叙事篇教 育 情 结 轶 事 蒙城六中 李健2
