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1、18*永生的眼睛 教学设计第七师129团五五中学 王莉教学目标：知识与技能：1、了解课文内容，理解题目中“永生”的含义。2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。过程与方法： 1、以人物形象为切入点理解课文，升华情感。 2、有感情地朗读课文，领悟有一定内涵的语句的含义，体会文章的思想感情。情感态度与价值观：1、体会文中关爱别人、无私奉献的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。 2、激发学生学会关爱别人，无私奉献。教学重点：以人物形象为切入点理解课文，升华情感。教学难点：领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力，理解题目中“永生”的含义。教学准备
2、：学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料教学过程：一、欣赏图片导入，揭题。1、 播放眼睛、盲童的图片，师引导，生感受。同学们。在我们身边有这样一群人。他们看不见早晨初升的太阳。看不到五颜六色的鲜花。而世间这些美好的事物他们都看不见。这就是他们的世界，一片黑暗。这是一种什么样的日子啊？同学们，如果你是那些盲人，你最渴望拥有什么。永生的眼睛。永生是什么意思。 2、师提问：盲人最渴望拥有什么？ 3、抓住题眼，质疑课题。师问：课题为什么是永生的眼睛？4、师生共板书课题，师问：什么是永生，生答（永远存在）师问：眼睛怎么可以永生？ 5、学生齐读阅读提示，出示思考：导语中包含了哪两个问题？（1、琳达一家做了什
3、么？2、画出含有“骄傲”一词的句子。）今天我们跟随美国作家琳达.里弗斯一起走进16课永生的眼睛，去感受人间的真爱吧！二、初读感知，了解课文内容。1生自读，师提要求：不指读，不出声，不动笔墨不读书，拿笔画出含有“骄傲”一词的句子。2出示词语，生开火车读，学生齐读词语一遍3提出不理解的词语4师提问：琳达一家做了什么？（捐献角膜）5出示角膜图片及相关知识链接。三、以读促悟，理解课文。当我14岁时，得知父亲要捐献母亲的角膜时是怎样的反应？5、指名读课文第四自然段，画出我当时态度的句子。6、老师引导生读“我”态度的句子。7、在父亲心中一直有这样一个心愿，那就是捐出眼角膜让盲人重见光明。请同学们闭上眼睛，
4、听老师读想象当时的画面。你仿佛看到了什么，他还看到了什么？他的家人看到自己的孩子重见光明心情会怎样？（开心、激动）8、学生开心、激动地配乐、齐读这句话。你会不会为父亲的做法感到自豪呢？你觉得父亲是个怎样的人？9、你觉得父亲是一个怎样的人。（乐于助人，有奉献精神，为他人着想、善良。）10、给琳达上了一节重要的课，也使温迪明白了生命的价值。心中也有一个心愿，那就是老师引，我死后，生：也学外公将眼角膜捐给失明的人，让他们重见天日此时此刻。我为14岁的女儿感到骄傲，她留下了仅仅是眼角膜吗，他还留下什么。（甘于奉献的精神，乐于助人，帮助他人）总结，留下一片爱心。画爱心。四、补充结尾，升华情感。同学们，课
5、文学到这儿就戛然而止，但故事的尾声并没有结束，师配乐读。（听到这个消息，大家一定很伤心。）说说你的感受。齐读：最美的诗，也无法表达我的心。五、课堂练笔，练习写话： 同学们，学到这，相信你一定会有许多话想对课文中的人物说，请你选择一个人物，把你想说的话写下来。_ 替重见天日的角膜接受者写一下感谢的话，表达出对于那些勇于奉献的人们的感恩之情。_。六、拓展延伸，升华文章主旨1、师补充资料：捐献角膜的人物事例。同学们，世界因为有爱，才会永恒。你们看，大学生纷纷填写了角膜捐赠书，小扬帆、丛飞、邓爷爷，他们是最美丽的人（齐读） 2总结：这就是爱的眼睛，是奉献的精神，这种精神必将世代相传，永不泯灭。3、学生再齐读课题。师总结全文。七、推荐好书。假如给我三天光明、热爱生命。八、作业。九、板书。琳达 父亲 温迪无私奉献 关爱他人 16* 永生的眼睛爱 爱
