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1、彰显社区教育中的化学特色成都市第五十中学 田涛摘要：化学与生活紧密联系，如果将化学与生活联系起来，在社区教育中彰显化学特色，变静态为动态，变被动为主动，发动社会各种力量，以各种不同形式展开化学教育，才真正体现了化学教育的精髓。关键词：生活化学 生产化学 社区教育 化学特色 正文：化学作为一门自然学科，来源于人类对自然的认识，也直接作用于人类的生产生活，生活与化学密切联系，不可分割，我们的周围，衣食住行无处不是化学，以实用的眼光来看待知识，随情景变化而变化、调整，化学才有了现实的意义。化学教育现在主要在中学阶段展开，从初三到高三，学生基本了解了基础的化学常识，文科学生了解得更浅显一些，针对理科学
2、生而言，高考时与物理生物综合考察。事实上，化学教育的目的不仅仅是奠定良好的数理化基础，为进一步的学习培养科学素质，化学教育更广泛的意义，在于让人们了解化学，将化学常识运用于生活生产。许多学生在学习中，常常有这样的疑问：我将来不一定从事化学行业，学习了这些东西有什么用呢？之所以存在这样的问题，在于我们的化学常常只是纸上谈兵，缺乏化学情境教育，我们的现行教材中，也往往是讲述了理论知识之后，才用少许篇幅讲述该物质的用途，考试时也偏隅一角，很少涉及到，自然也为教师和学生所不重视。要想真正的展开化学教育，而不是将之限于象牙塔中，关键在于可以考虑将化学教育引入社区教育，使人们具备常见的化学常识，成为人们的
3、生活素质的一方面，营造出浓厚的化学教育氛围，学生不仅是校园里的个体，也是社会中的一份子，在这样的氛围中，在这样的生活情境中，还会觉得化学是抽象的吗？随着时代的进步，科技的发展，理化生学科作为科技的热门之所，不断的在补充新知识，不断有新发现、新发明问世，处在一种动态的平衡中，对社会生活的方方面面产生着巨大的影响。事实上建国以来，我们的中学化学教材在几经波折的教改中，没有多大变化，可以说是旧瓶装新酒，而时代的变化节奏远远超出我们的想像，如果不在动态中寻求平衡式的改变，我们必然将为时代所抛弃。化学涉及面广泛，它是医学、生物学的基础，人类的生命活动，社会活动无一离得开化学。首先，教材的内容可以是动态的
4、。理论对学习者来说，不过是工具，就象旋螺钉时须用扳手一样。生活与化学密切联系，不可分割，我们的周围，衣食住行无处不是化学，以实用的眼光来看待知识，随情景变化而变化、调整，化学才有了新的意义。我们的现行教材，往往是讲述了理论知识之后，才用少许篇幅讲述该物质的用途，考试时也偏隅一角，很少涉及到，自然也为教师和学生所不重视。为什么我们不可以先设置生活情境，再引入化学呢？吃食盐、味精、醋、糖类、脂肪、蛋白质的成分。具备一定的医药常识，购药时解读药品说明书，正确使用各种消毒剂；购物时注意食品添加剂，辨别伪劣商品、防止食品污染；烹饪时使用的燃料，天然气与煤气有什么不同；穿身上穿的棉制衣料、化纤衣料、丝绸、
5、皮毛，家庭日用的各种棉布、被褥、各种衣料颜色斑斓；住高楼大厦无处不是用钢筋、水泥筑成，墙上涂的是石灰浆或者纺织涂料，家里的塑料制品、玻璃制品无处不在，新制的家居制品焕发出刺鼻的气味，墙上的电线灯具别致耐用，镜面明亮；行汽车的驱动利用了汽油，街道上各种霓虹灯在闪烁，车、船、飞机的制造过程中必须使用耐磨、耐腐蚀、抗温度骤变的材料来造机床、做轴承，舱内的装备大量使用了金属和塑料，甚至于飞船上天使用的燃料、探空气球都是值得关注的对象；用手中的手机，掌上的电脑，桌面上的香水和化妆品，博物架上的种种装饰品，厨房里的瓷器、陶器，洗涤剂清洁剂、漂白剂，各种塑料袋，不同浓度的溶液的配制；生理人从何而来，生命的本
6、质是什么，为什么CO会让人中毒，为什么油脂比淀粉更容易让肥胖；环境宇宙的诞生与发展，宇宙与人的关系，地球的地理形成，喀斯特地形的形成，光合作用，植树造林，人工降雨，空气清洁剂，空气质量报告，各种水污染、空气污染、渣滓污染；经济政治军事化工经济是国民经济的重要组成部分，从股市风云到网页上俯首皆是的化工企业自我推荐，政治军事方面屡屡成为焦点的化学武器、核反应堆、新式武器、航天航空飞行器-新时代新化学。其次，教学方式也可以是动态的。在生活中可以学习化学，如果将第二课堂设置在超市，那么在超市购物时实际上就是化学品的现场演示，在辨别中化学意识已深入人心，而且能有效的唤起家庭各成员的兴趣。在娱乐中也可以学
7、习化学，现代的中学生，对声、色、光俱全的各种图片、漫画、动画更感兴趣，记忆也尤为深刻，化学变得更简显易懂，更深入民间，这一点是可以充分利用起来的。况且各种化学理论、知识点之间并不是独立的，为什么不能设计成动画或者游戏，在探索中、尝试中寻找知识的快乐呢？设想一下，能不能设计一个游戏，让学生在充满化学知识的游戏中翱翔，在游戏对象的拼搏对抗中以化学的知识丰富程度对决高下，以积分、级数的升高作为奖励手法呢？网络是新时期学习的一种重要信息来源，适当的运用网络，能够更真切的体会到外面世界的真实，体会到社会对物质的需求，生产生活中的各种与化学有关物质在网络中都可以查到生产商、销售商，浏览下来，各个厂家商家网
8、站中，各种化学物质的成分、比例、标准、性质、用途、图片-应有尽有，令人大开眼界，外面的世界原来这么精彩。第三，成绩评价也可以成为动态。不是单纯的靠闭卷笔试后的成绩，教师可以根据自己对该生的观察来评价，同班、同组的同学也可以综合该生的学习态度、学习习惯、学习方法进行自己的评议，短时间内都可能变化。评价方式不简单靠卷面分数定优劣高下，而是综合考察了学生的卷外能力，甚至部分学习困难的学生也能在这样的学习中找到自己长处，重拾自信，这样更能充分调动学生的学习主动性，变被动接受为主动寻求。那么，怎样具体实施呢？通过实践探索，有以下几条途径值得一试：（1） 充分发挥社区居委会的作用，充分利用好社区活动中心，
9、以墙报、画报的形式生动有趣的宣传正确的生活常识、购物常识，以播音的形式宣传科学的养生之道，隐约与中学化学挂钩，相信这样的内容是能为广大居民所感兴趣的。（2） 开展咨询活动。组织的咨询小组中可以考虑加入学优生，针对居民提出的一些不同层次的问题，作出不同程度的解答。，如果涉及层次较浅，可以让学生帮助解答，或是请其回家问及自己求学的子女，给予学生一点家庭压力。如果一时半会解答不了，则可以借机引导学生通过查资料、网络搜索、拜访名师等不同的途径自己来探究求知，最终给出解答，这不仅充分培养了该生的研究性学习能力，而且对那种家有学子的家长们来说，从内心来说是一种震动促进。（3） 在学校教育教学过程中，针对不同的内容，可以设置一些简单的探究性问题，让学生凭借自己的化学知识，利用生活中的物品，设计家庭小实验予以验证求知。如果学生自己思路阻滞，可以允许其借力于家长、社区居民，或是求教于左邻右舍中较年长的学生，从中得到启发，知识得到应用拓展。并以小区为单位，对学生的设计方案进行评优，以小区的名义进行表扬，这对学生、家长、社区的积极参与都是一个促进。总之，化学是社会性的化学，科学为生产生活服务。只有如果将化学与生活联系起来，在社区教育中彰显化学特色，变静态为动态，变被动为主动，发动社会各种力量，以各种不同形式展开化学教育，才是化学教育的真正意义所在。1
