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1、大班主题教案：评选最佳小演员大班主题活动评选最佳小演员教案主要包含了活动由来及设计思路，活动目标，重点、难点，活动准备，活动过程等内容，喜欢参加表演活动，能自然、大方的表演，根据角色特点能创造性地表现。能够比较客观地评价自己和他人的表演，能听取别人有帮助的建议。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题教案评选最佳小演员教案吧。幼儿园大班主题教案：评选最佳小演员活动由来及设计思路：自从班里创设了大森林剧场以来，幼儿对童话剧表演产生了浓厚的兴趣，经常对照小剧本排练童话剧。正巧幼儿园要进行童话剧表演赛，孩子们听到这个消息非常高兴。可当孩子们知道只能有一组小朋友代表班级进行比赛时，每天都会有
2、很多孩子围着我说：老师，我想去参加比赛!老师，让我去吧，我想演!孩子们参与活动的热情让我感到既高兴又为难。毕竟比赛是有名额限制的，怎么办呢还是像原来一样由老师选出优秀者去参赛吗于是通过和幼儿讨论，我们决定在班内开展一次评选最佳小演员活动，由孩子们自己评选出最佳小演员来代表我们班参加幼儿园的比赛。活动目标：1、喜欢参加表演活动，能自然、大方的表演，根据角色特点能创造性地表现。2、能够比较客观地评价自己和他人的表演，能听取别人有帮助的建议。活动准备：1、师幼共同讨论最佳小演员的评选标准和记分办法。2、幼儿自愿报名分成表演组和评委组，并在表演区进行排练。3、幼儿自己设计制作的胸卡、评价表、服装道具。
3、重点、难点：难点：能够比较客观地评价自己和他人的表演。活动过程：怎样评选最佳小演员活动目标：鼓励幼儿能够大胆地表达自己的想法，并懂得尊重同伴的意见。活动过程：1、引导幼儿讨论：评选最佳小演员要做哪些准备(演员、评委、评价表、胸牌等)应该从哪些方面评价小演员的表演(声音、动作、表情)2、与幼儿共同设计小演员评价表。活动二-报名准备(小组活动)活动目标：1、为幼儿提供表现自己的机会与条件，增强其自尊、自信。2、引导幼儿做事有计划，能够按自己的计划完成任务，培养幼儿初步的责任感。准备报名表。活动过程：1、教师在班内墙壁上贴上了我当小演员报名表和我当小评委报名表，鼓励幼儿根据自己的意愿积极报名。2、教
4、师引导幼儿根据报名情况有计划地做准备工作。3、小演员和同伴一起在表演区进行排练，并和同伴、教师或家长一起准备表演的服装道具。4、小评委在美工区设计制作胸卡。活动三-评选最佳小演员大赛活动目标：1、喜欢参加表演活动，能自然、大方的表演，根据角色的特点创造性地进行表现。2、能够比较客观的评价自己和他人的表演，能听取别人有帮助的建议。活动准备：1、幼儿自愿报名分成表演组和评委组，并在表演区进行排练。2、师幼共同讨论最佳小演员的评价标准和记分办法。3、幼儿自己设计制作的胸卡、评价表、服装、道具。活动过程：1、教师对前期准备工作做小结，并调动幼儿活动的积极性。2、表演前准备工作：小评委准备评价表及铅笔；
5、小演员换服装准备表演。3、幼儿表演与评价(1)主持人报幕后，第一组小演员进行表演。他们很投入地进行表演。所有的小观众都瞪大眼睛全神贯注地观看。(2)每一组小演员表演结束后，教师引导小演员们首先对自己的表演进行自评。(3)小演员自评后请小评委对小演员的表演进行评价：你认为哪个小演员表演的好哪儿演得好(4)教师表扬小评委准确、富有个性的评价及小演员富有创造性的表现。(5)评价后小评委在评价表上打分，下一组小演员准备表演。4、教师充分肯定活动中小演员的表演和小评委的评价，并鼓励更多幼儿参与到表演活动中来，大胆地表现自我。延伸活动：统计幼儿打分情况，评选出最佳小演员参加幼儿园的比赛。为幼儿创设更多的表
6、演机会。如：开放日给爸爸妈妈表演、到其他班给弟弟妹妹表演。幼儿分组外出表演，让更多孩子体验表演的愉悦和成功的快乐。个人反思：我在整个活动的筹备过程中，能够充 .qinzibuy. 分尊重幼儿的意愿与想法，注重激发幼儿的主观能动性。在鼓励幼儿大胆表达自己想法的同时引导幼儿接受他人意见，注重培养幼儿的社会性发展。由于在整个活动中幼儿是带着任务进行的，因此幼儿自始至终做事非常认真、投入。在角色的扮演上，我不指定幼儿扮演什么角色、如何分组，对幼儿的表演更不是横加干涉。而是通过创设环境与条件，让幼儿自发地有计划地进行活动。在表演技巧上，我能够努力引导幼儿理解角色的内心感受，使之与自己的情感体验相联系，发
7、自内心的表演。同时鼓励幼儿有创意的表演，并可作为评价中的一项。主要内容：1、活动体现了教师对幼儿的尊重，但是幼儿前期经验准备不够丰富。幼儿是整个活动的主人，教师在恰当时出现，并进行适宜引导，帮助幼儿梳理旧经验，学习新经验，切实实现了教师是幼儿活动支持者的角色。但我觉得小评委在评价之前应该更加细致地了解评价的规则，让幼儿明白应该从戏剧表演的角度去评价，如表情要丰富、动作要夸张，要表现角色的内心特点等。幼儿前期经验准备应该更细致、丰富。2、注重幼儿自信心的培养，让每个幼儿都有展示的机会。幼儿表现很自然、大方，体现了前期活动老师的培养。我觉得不仅要评选最佳小演员奖，还可以设文明观众奖，因为有的幼儿总
8、想去看小评委怎样打分，影响了活动的秩序。这样，一方面就能让幼儿更主动、认真观看表演了；另一方面也是一次养成教育，学会礼貌地观看别人表演，既是对别人的尊重也是对自身的素质培养。3、生态式艺术教育体现出了幼儿主动学习与发展的优势。这个活动体现了生态式艺术教育的对话观和师幼平等观，教师充分相信幼儿的艺术潜能，教师不以高高在上的权威自居。能够看出师幼之间彼此尊重，是亲密的伙伴。同时提一点建议：幼儿在欣赏上要定位，要从戏剧表演的角度去欣赏、评价。评价时可请小组代表发言，这样更快一些。还有，活动中的保教配合要体现在每一个细节上，小演员换服装时，尽量让幼儿自己去做，相互帮助。保育员要明白教育目标，不要包办代
9、替。活动体现了生态式艺术教育中艺术与社会的教育层面，发展了幼儿的社会性，比如正确评价自己和别人，倾听别人的意见，正确面对输赢等等，对培养幼儿有健康的心理都非常重要。还要深人学习纲要，体会每一条的含义。在小主持人的选择上，可以让更多的幼儿来尝试，给那些不敢来表演的幼儿提供一个在大家面前表现的机会。在表演上，教师要引导幼儿理解角色，可结合自身的感受来表现，这样能够提升幼儿的表演经验。4、评价表格可以让幼儿自己来设计。幼儿设计的评价表不一定都一样，可以体现个性，这样才能充分发挥每个幼儿的主动性。综合评析：1、对活动的评析：(1)此活动充分体现了以艺术育人的生态式艺术教育理念。在各个活动中教师能以幼儿为主体，尊重其个性特点，为幼儿创设宽松、愉快的学习氛围和师幼间相互尊重和平等的环境，这些都是开展优秀艺术活动的基础。(2)通过评选最佳小演员，幼儿主动学习的意识进一步提高；一系列的评价活动，也让幼儿学会了如何客观评价他人、倾听别人意见、正确面对输赢，幼儿语言表达能力发展、自信心都得到很大程度的提高。2、对反思的过程评析：教师的个人反思不够细腻，思考不够聚焦、深人；小组合作反思对教师对幼儿的尊重、幼儿自信心的培养展开评析，也对活动提出了可行性建议，但是教研中焦点不突出，分析问题不够透彻，研讨观点较为分散，对参与教研的教师启发性不强。1
