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1、奇妙的舌头教学设计教学目标1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。教学重难点1、识字写字2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。课前准备课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。课件。教学过程课前调动情绪：马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗？一、激趣导入新课： 1,唱儿歌小兔子乖乖。 2、你们喜欢小白兔吗？（喜欢）小白兔遇到了困难，你们愿意帮帮他吗？（愿意）小白兔要给它的爸爸妈妈做最爱吃的糖醋白菜，可是摆在它面前的两瓶调料看上去一模一
2、样，怎样才能分辨出那平时醋呢？（出示实物）让学生说出答案，老师让学生闻和尝。 3、你们真是聪明的孩子。（出示大屏）要想分辨出它们的味道，就要用鼻子闻和舌头尝。 4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那我们就一起走进第19课。【板书课题】第19课 奇妙的舌头1、齐读课题2、解释“奇妙”：(稀奇巧妙;美妙)。3、质疑二、初读课文，认读生字。1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。（课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。）看谁读得最准确、最认真，开始吧！2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们？老师考考你们！（出示大屏字卡）开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首
3、。（读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读；读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。）3、小朋友们读得真好！那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗？开火车读。齐读。哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。三、再读课文，理解感悟细读课文，解决质疑过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗？第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段？请小朋友们一
4、边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真！能满足老师的心愿吗？那就赶快行动吧！2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段？（3个）四、细读课文，解决质疑（一）学习第一自然段1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。（指名读）她读得怎么样？2、大家一起来读读吧！听听谁的声音美妙动听。3、“无奇不有”是什么意思。（什么奇怪的事物都有。）4、谁能用“无奇不有”造句。海底世界。大千世界。天下事无奇不有！（二）学习第二自然段导入语：大千世界无奇不有，那么动物的舌头怎么样？请看课文的第二自然段。1、第二自然段这么长！请小朋友们先在书上标标第二自然段有几句话？2、谁来说
5、说第二自然段有几句话？（5句）现在，老师想请5位勇敢的、声音洪亮的小朋友来分别读这五句话？（指名读）评议3、还有谁想读？让我们一起读吧!让我们美妙的声音传遍整个校园，好不好？（猫的舌头预备齐！）【小朋友们读得真好！读得那么流畅！掌声送给我们自己吧！】4、第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，并用圆圈把它们圈出来。看看谁是火眼金睛，找得又对又快！5、哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁？（生说，师贴图片）【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】6、这些小动物好可爱啊！来，一起叫叫它们的名字。齐说。 （三）、导入语：（出示大屏）谁喜欢小猫？小猫的舌头有什么奇妙呢？1、你能在课文中找出描
6、写猫的舌头的句子读读吗？2、小朋友们，从他的朗读中你知道猫的舌头有什么作用呢？请大家用“-”画出描写猫的舌头作用的词组。【板书：梳理毛】指导朗读，作用的词组重而且慢，老师范读，再指名读。4、猫的舌头为什么会梳理毛呢？（因为猫的舌头上长得有肉刺）5、它又是怎样梳理毛的呢？（用手扮演猫的舌头，一起来梳理梳理毛发）6、小猫经常用舌头梳理身上的毛。多讲卫生，多爱美啊！“经常”是什么意思呢？（常常、时常）用“经常”说一句话。7、我们一起通过朗读和表演把小猫舌头的作用展示给听课的老师， 好吗？小朋友们读得真棒！ （四）导入语：（出示大屏）大家都知道，狗是人们最喜欢的宠物，那么狗的舌头有什么奇妙呢？1、谁能
7、找出课文中描写狗的句子，读读。你们觉得他读得怎么样？2、你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢？请大家用 “-” 画出狗舌头的作用的词组。【板书：散发体内热量】3、狗是怎么用舌头散发体内热量的呢？你们能用动作表演吗？4、狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢？（老是、一直），用“总是”说一句话。多可爱的小狗啊！5、你们能读出小狗伸出舌头散发热量时的那种可爱的样子吗？我们分男女比赛读、比赛表演。女生读、男生表演。看看哪一组读的声音最动听，表演最形象！【大家把小狗可爱的样子表演得活灵活现，掌声送给我们自己吧】 （五）导入语:（出示大屏）青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌 头藏在嘴里，见
8、到飞虫，突然弹起来粘住虫子。1、“突然”是什么意思呢？用”突然”造句 昨天放学时，天上突然(下起了-倾盆大雨)”2、你能把课文中描写的青蛙的舌头的句子读给大家听听吗？3、谁来试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦！（指名读并表扬）4、我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵！（齐读）5、现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗？请大家用“”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：粘住虫子】（六）导入语：啄木鸟可是森林中最有名的医生了，你们喜欢它吗？1、你能把课文中描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗？2、你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗？请大家用“-”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书
9、：钩害虫】3、啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢？（细长，倒刺）指名表演动作。4、我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出啄木鸟舌头的奇妙来！（七）导入语：我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头，那么蛇是怎么用舌头感觉动静的呢？1、我们一起来读读课文中描写蛇舌头的句子。蛇的舌头预备起。（齐读）2、什么是不停？3、小朋友们们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现？（都有口字旁儿，表示与嘴巴有关。还发现了什么？（吞和吐意思相反）4、你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗？请大家用“-画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：感觉动静(八)小结：小朋友们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊！你们都了解了吗？我们一起
10、来说说吧。猫的舌头会梳理毛（老师指板书，师生同小结）多么奇妙的舌头啊，你们能读出它们奇妙的本领吗？（齐读第二自然段）（九）学习第三自然段导入：小朋友们，你们觉得动物的舌头怎么样呢！谁来夸夸它们。【板书：奇妙】你真是个会夸奖的乖孩子！和文章中夸奖的句子一样了。2、还有什么很奇妙，你能用“奇妙”说一句话吗？（指名造句）(海底世界是多么奇妙啊!大千世界真奇妙！)3、师说：动物的舌头是多么奇妙啊！看看这句话是用的什么标点符号呢？（感叹号）（感叹号表示语气很强烈，非常有感情！）4、谁再来读读这句话？他读得好吗？5、我们一起来读读这句话！看看谁读得最有感情！6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧！五、拓展训练，知识延伸。1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢？2、教师大屏展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。六、总结：1、小朋友们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，我们应该怎么做呢？板书：爱护动物2、小动物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。板书设计：猫的舌头（图片）梳理毛狗的舌头（图片）散发热量19奇妙的舌头青蛙的舌头（图片）粘虫子 爱护动物啄木鸟的舌头（图片）钩害虫蛇的舌头（图片）感觉动静。
