《【课外阅读】今天为什么仍然需要鲁迅？》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【课外阅读】今天为什么仍然需要鲁迅？（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课外阅读】今天为什么仍然需要鲁迅？鲁迅作品进入中学教材， 可以追溯到 20世纪 20年代。中华书局 1923 年版沈一星编新中 学教科书初级国语读本选入小说故乡 ，迄今收入中学教材的鲁迅各类作品不下于 30 篇，台湾、香港地区的教材中也选收篇数不等的鲁迅作品。1936 年逝世的鲁迅渐行渐远，中国社会已经发生了翻天覆地的变化，文学也有了长足 的进步，为什么鲁迅在中学语文教材中的地位仍然如此牵动人的神经呢？这并非依靠哪一种 外在力量，而是来源于鲁迅自身的魅力和中学生成长的需求。中学阶段， 伴随着身体的发育， 中学生心智也处于走向成熟的关键时期，急需思想、感 情、知识、能力等方面的丰富营养。因而，中
2、学语文教材在选材上通常注重的是：叙述历史 切近真实， 品味人生彰显人道， 评人论事符合逻辑， 生活趣味追求雅正， 文章富有艺术价值。 而鲁迅作品恰恰堪当此任。曾有一个时期，整个社会都绷紧了斗争之弦，受此影响，教材的 选择偏重于火药味十足的作品， 而实际上， 鲁迅的许多作品洋溢着人道与人情的温馨。 有些 杂文纯属论战的产物， 出于一时激愤， 后来不大经得起推敲， 但更有多篇犀利思想与醇厚艺 术水乳交融的佳作。 鲁迅的作品， 不仅具有历史价值， 从中可以认识清末至 20 世纪 30 年代 的社会场景、文化氛围与人物性格， 而且至今仍有强烈的现实意义。现实生活中， 还有多少 麻木与盲动相交织的阿 Q
3、 影像在晃动，还有多少无聊而冷漠的围观在复现，还有多少涓生 在悔恨中度日，甚至白光里为科考落第而发狂坠湖的悲剧也未绝迹。鲁迅作品富于创造性，小说、杂文、散文、散文诗等，其丰富而深邃的意义常常蕴涵在 奇异而精致的艺术形式之中。从美学风格来看，有轻快戏谑的诙谐，有冷峻峭拔的幽默，有 辛辣犀利的讥刺，有机智俏皮的反讽，有沉痛抑郁的悲剧；从感情色调来看，有的苍凉阴郁 如同一幅高原冬日图， 有的幽雅婉转好似一支江南小夜曲， 有的跌宕顿挫仿佛荒山野路， 有 的气势汹涌恰似暴风骤雨。由于环境所迫，难于直说，有些篇章文字较为晦涩；心境的幽曲 深邃， 愈增表现的含蓄曲折； 加之鲁迅所处的时代， 正值白话文学取代
4、文言文学在文学殿堂 升帐挂帅的转折期， 新文学一两代作家的作品中， 都或多或少地留有文白夹杂的痕迹， 鲁迅 也不例外， 这些确实给现在的中学生阅读带来了一定的障碍， 但只要对此有所认识， 突破障 碍并非难事，而一旦进入其中，自会感受到其不尽的韵味。毋庸置疑， 阅读鲁迅作品， 一定会有益于中学生独立个性的健全、 创造精神的培养、审 美能力和文字能力的提高。即使暂时还不能完全吸收，也可以为将来的“反刍”奠定基础， 对于经典的领会本来就需要一个过程。 中学生读鲁迅， 不仅需要篇目的精心选择， 而且需要 教师不断开拓视野，有效地引导学生走进鲁迅文学世界。需要鲁迅的何止于中学生。 在一个欲望高度膨胀的时
5、代， 我们更加需要理性的洗礼； 在 一个被时髦追赶得气喘吁吁的时代，我们格外需要静下心来咀嚼经典的滋味。鲁迅正是 20 世纪中国文化转型期最杰出的代表。 在他那里， 我们可以看到对中国历史的深刻洞察， 也可 以看到对现实问题的密切关注， 可以看到对传统文化最深刻的剖析， 也可以看到对西方文化 最机智的借鉴， 可以看到对人民的深沉关爱， 也可以看到对国民性的犀利解剖。 鲁迅对西方 文化负面性的认识， 对于我们今天全面认识西方世界仍是清醒的提示； 鲁迅的文化建设思路 与“立人” 思想， 对于今天的精神文明建设仍是深刻的启迪；鲁迅思想在中国现代化建设的 思想资源库中占有重要的地位， 鲁迅的文学杰作即
6、使放在世界文学宝库中也毫不逊色。 鲁迅 犀利的思想锋芒、 深邃的历史洞察力与卓异的艺术独创性， 并未随着时光的流逝而削减， 反 而愈见其光彩夺目。其精神与文学中古与今、中与外、情与理、自我与社会、理想与现实等 多种冲突也正是文化转型期的典型反映。鲁迅是可以和孔子、老子、庄子、屈原、司马迁、 李白、杜甫、苏东坡、陆游、朱熹、李贽、黄宗羲、曹雪芹、吴敬梓、梁启超等一并代表中 国文化传统的伟人，鲁迅著作是可以代表 20 世纪中国文化的经典。将鲁迅视为民族魂，是 中华民族历经磨难形成的共识。 鲁迅是中华民族从传统社会向现代社会迈进与持续发展的永 恒话题，随着历史进程的发展，鲁迅将会愈来愈显示出其伟大的意义。
