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1、亲子阅读： 谁和谁好教学目标：1、帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。 3、指导家长和孩子亲子阅读的策略。策略：多种方式朗读、分享阅读内容、创编、表演。教学过程一、导入新课 今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做和大人一起读。 有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？）看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？ 二、 看图：从这幅图上你看到了谁和谁好呢？
2、（生说）总结：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）和大人一起读读吧，看看阅读小提示： PPT亲子朗读小提示：1、读通句子。2、选择自己喜欢的方式读。 3、展示读课文。小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。 师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。师：哪位家长还想来说说你对孩子的评价？过渡：儿歌读好了，孩子们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和大人
3、分享一下你的想法。 师：哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价 的呢？你认同吗？你有补充吗？ 其他大人和孩子，你们还有补充吗？ 说一说是互相交流，不是单向的。 小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。 四、创编师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗
4、句吧。注意时间，只有5分钟，开始吧。 展示：谁来给我们展示一下。生展示。小结：瞧，和大人一起读，咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。 总结：其实你看到了吗？咱们的宝贝和大人一起读，多开心啊。是啊，和大人一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而大人们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期待。 五、阅读卡片，布置任务 师：就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去，有一个小朋友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他读了之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。最后把它串成一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。这是一件非常有成就感的事情。你们也可以学着他这样做。总结：其实啊，你看，和大人一起读，是一件非常幸福的事情，我真的非常希望，能够邀请家长们参与到我们的阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。最后希望阅读成为我们和孩子感情的纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。
