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1、鄂教版第五册卢沟桥的狮子教学设计 新建小学：向成凤教学目标： 知识与技能：学会10个字，认识7个字，正确读写“卢沟桥、拱桥、石柱、淘气、清楚、难忘、 抗日战争”等词语。 方法与过程：有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。学习边观察边想象的观察方法。 情感态度价值观：通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和对历史的责任感。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。教学难点： 引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学准备：1、学生课前收集相关资料，了解卢沟桥和卢沟桥的狮子。 2、ppt课件。 教学安排：2课时。 教学过程： 第二课时
2、 一、复习导入。 （认读生词） 1、师：上节课我们初读了课文卢沟桥的狮子，知道了卢沟桥的狮子有三个特点，还记得是哪三个特点吗？【板书】 2、请学生读概括写狮子特点的句子读给大家听听！【课件出示句子】 ppt：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。 3、师：通过上节课的学习，我们还了解了“ppt:卢沟桥是一座联拱石桥，总长约（ ）米，有（ ）根望柱，每根柱子上都雕着狮子。”真是多的数不清呀！ 4、师：卢沟桥的狮子很多，大家想不想看看这多得数都数不清的狮子呢？ ppt展示：卢沟桥及卢沟桥的狮子图片。 5、师：就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可波罗称为“世界上最好
3、的，独一无二的桥”。谁来说一说你对这句话的理解？ 预设：【请两位学生回答】 （1）卢沟桥是世界上设计最完美的桥； （2）世界上只有这么一座卢沟桥。 6、这是我们中国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，这是世界上最好的、独一无二的桥，让我们再次齐声读“世界上最好的、独一无二的桥。” 7、师：卢沟桥的狮子到底是怎么样的？以至于被世界闻名的意大利旅行家称为世界上最好的、独一无二的桥？今天我们继续学习课文，看看卢沟桥的狮子除了多之外还有哪些特点？ 二、紧扣关键，上贯下连，落实训练。 1、师：请同学们轻轻地翻开书54页默读课文的第二自然段，想想这些大小不一，形态各异的狮子给作者留下了什么印象呢？ 2、师：p
4、pt:是呀，这些狮子真有意思。 3、师：这些狮子怎么有意思呢？作者是怎么描写出来的呢？拿出你们的铅笔赶快在书上用直线画下来。 【学法尝试：我可以先找到描写狮子的句子读一读，再看看是从哪些方面描写的？还可不可以一边读一边想象狮子的样子呢？】 4、指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，（ppt：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。）说说怎样有意思。 师：顺手竖起讲台上的一根长1米的直尺。同学们请看，“大的有几十厘米高，”，小的只有几厘米，谁来比划比划小的又多小呢？为了说明小的程度，作者又是怎么描写的呢？（连鼻子眼睛都看不清呀！）你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高
5、的吗？这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。谁愿意带着自己的体会读读这句【指名朗读】 请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。 5、师：噢！原来有你说的这么大，小的这么小呀，难怪作者会说：（ppt:生接:这些狮子真有意思！） 6、师：如果用书中的一个词来形容卢沟桥的狮子大小不相同，那就是（大小不一）。卢沟桥的狮子还有什么有意思的地方呢？ 7、学生汇报交流：（按学生汇报的顺序来品读句子） 预设：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。 （1）师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼呢？请大家在位置上试试。（学生学狮子吼。） （2）咱们来听听（课件）那种声音应该是怎样的（很响亮
6、），咱们读的时候声音不但要响亮，还要把“长吼”拖长一点儿。 （3）指名读、分组读、齐读。 预设：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。 （1）指名读，问:你看到了什么？听到了什么？ （2）指导读出轻柔的语气。 （3）女生读，齐读。 预设：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。（1）师：瞧，它多乖巧呀，谁愿意来扮演下这头母狮子，谁愿意做小狮子偎依在我的怀里？说说你靠在怀里时，是什么滋味？（温暖、安全、幸福）指多名学生带着体会读句子。 （2）师：小狮子就要睡着了，我们可别吵醒它，应该怎么读？（轻、柔）指名读。 预设：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。 （1）师：他说有的小狮子藏在
7、大狮子的身后，大家猜猜它们在做什么游戏？ （2）你们看，这个小狮子藏在大狮子的身后，你们好像听到它们在说什么呢？（指名说） （3）愿意分享它们的快乐吗？咱们一起读读这句话。（齐读） 预设：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。 （1） 指导学生读出轻重变化来。 三、回归整体，读中学写。 1、找一找：第2段是围绕哪句话写的？师强调中心句、总起句。 2、师：同学们，这些石狮子是静止的，不动的，可为什么在作者的笔下变得那么栩栩如生呢？（这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？） 3、师：是呀，作者把不动的狮子加上动作、展开想象，就使它们变得有朝气，富有生命力。下面请五位学生来依次
8、读这几句话，大家用心体会这些狮子的不同形态和情趣。 4、读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，可爱的狮子、美丽的石桥、淙淙的流水声，让我们再次有感情地齐读第2自然段。 5、在这和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐，还有些狮子会干什么呢？如果你是建筑师，你会设计出什么形态的狮子呢？请写一写，同桌间交流。 ppt出示：有的狮子，好像。 四、当堂作业，拓展延伸。 1、过渡：卢沟桥的狮子不仅数量多得数不清，大小不一，而且形态（各异），成了北京的一道美丽的风景线，而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢。为什么这么说呢？请学生默读课文最后一自然段。 2、师：为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？ 预设：卢沟桥是七七事迹的发生地，抗日战争从这里正式开始。 3、理解：“挑衅”：故意引起争端，企图引起战争。 4、播放电影片段卢沟桥事变，升华情感。 师问：同学们，看了这段影片，你对卢沟桥或卢沟桥上的狮子有了什么新的认识或想法？你的内心有什么样的感受，请说一说。
