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1、看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）教材解读通过实际观察，操作和比较，认识到要从不同位置观察物体，所看到的形状可能不一样； 知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。教学目标A类：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。B类：在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多 能看到三个面，积累观察物体的活动经验。C类：1在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步 的空间观念。2.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点难点能根据照片或直观图辨
2、认从不同角度观察到的简单物体。 体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。教学板块批注学生个体学习清单批注第一板块情境引入（5分）出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在 做什么？他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长 方体纸箱的？观察情境图，说出淘气、笑 笑、妙想站在不同位置观察 一个投票箱。明确笑笑站在箱子左 边观察；淘气站在箱子后面 的椅子上观察；妙想站在右 前方对着箱子的一个角观 察。第二板块一一探究新知（25分）1观察情境图，独立想象判断。（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考 和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是 怎么想的？（3）
3、组织集体交流：这三幅图分别是谁看到独立观察三幅图，思考 和判断并连线。和同桌交流自己的想 法。第一幅图是淘气从上面 观察的，只能看到一个面；的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪 个位置能看到几个面。教师要适时的找学力有困难的学生观察 实际物体，进而排除难点。2站在不冋位置，每次最多能看到几个面？ 分析提问的意思，“每次最多能看到几个面” 是什么意思？(1) 先引导学生不看，想一想：站在不同位 置，看到的物体的面有什么不冋？最多可以 看到几个面？(2) 看 看，观察站在不同位置母次最多冃匕 看到几个面？先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正 确，再让小组内同学模拟主题图中的情境， 站在与图中相符的
4、位置轮流观察，互相说一 说自己看到了几个面？分别是哪几个面？(3) 说一说，讨论：为什么每次最多只能看 到三个面？第二幅图是笑笑从左边观 察到的，能看到两个面；第 三幅图是妙想从右前万观 察到的，能看到三个面。先独立思考，然后与同 桌说说自己的想法。通过实践观察得到：能 看到四个面的想象是错误 的，站在不同位置最多冃匕看 到三个面。第三板块一一巩固练习(10分)1出示观察小熊情境图，让学生说说四名同 学都是站在什么位置观察小熊的？2出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立 判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。3.集体交流。4活动小结：通过刚才的观察活动，你发现 了什么？学生独立判断各自说说思考过程。初步感知：从相对位置 观察同一个物体，看到的画 面正好是相反的。第四板块一一板书设计看看()情境图打印粘贴，连线三幅图。站在不同位置观察，每次最多只能看到 三个面。课后反思
