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1、 苏教版六年级语文必考知识点 我会写： 侯hu：侯爵公侯封侯侯门似海 章zhng：乐章篇章简章盖章约法三章 泣q：哭泣抽泣泣不成声 盈yng：充盈丰盈盈利盈余热泪盈眶 脉m：脉脉含情脉脉 栖q：栖息栖居栖身两栖 鸦y：乌鸦鸦片鸦雀无声鸦片战斗 多音字： 处：ch办事处ch处理 相：xing相处xing相貌 传：chun(（传奇）)zhun(传记) 脉：mi(山脉)(m(脉脉) 纤：xin(纤维)qin(纤夫) 形近字： 宫(宫廷)官(官员) 侯(王侯)候(等候) 栖(栖息)柄(把柄) 六年级上册语文其次十七课学问点 多音字： 给：gi给力j赐予 场：chng场地chng一场雪 词语解释： 宏大
2、：品行崇高;才识卓越。气概宏伟;规模宏大;超出寻常，令人景仰敬佩的。 不朽：永不磨灭(多用于抽象事物)。（造句）：人民英雄的精神永垂不朽。 情愿：心里情愿。 尸首：人的尸体。 下场：人的结局(多指不好的)。 抬举：看重某人而加以赞扬或提拔。 （反义词）： 宏大渺小情愿被迫 永久临时抬举贬低 （近义词）： 宏大崇高情愿甘愿 永久永久抬举器重 课文主题： 本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的比照，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做真正有价值的人。 课内问题： 诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思一样吗? 答：不同。每
3、节的前两旬是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻;后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永久活在人民心中，赢得人民的敬重和歌颂。 六年级语文备考总复习学问点：（句子） 复习概要（总结） 1、扩句、缩句、整理句子挨次。 2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、反复、排比、夸大、比照。能精确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。) 3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b确定句与否认句;c陈述句与反问句;d直接表达与间接表达的互换。 4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后冲突;e、搭配
4、不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。 5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。 句子是语言的根本单位，由词根据语法规章构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求把握有关的学问和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清晰、明白，并且比拟详细生动。正确使用学过的标点符号。 一、句子的构成 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个局部：前一局部说的是“谁”、“什么”，后一局部说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个局部大多数句子都不行缺少，它们是句子的根本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们巡游
5、了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。” 二、句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是依据详细语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动制造财宝这一真理。) 例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接表达的话，使人读起更亲切。 例3、
6、我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。(把两句合并成一句使语句更简洁。) 例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。 另外还有几种特别的句式： 有的一个句子中消失两个或两个以上的动词;如：王教师推开门走进教室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 三、修饰句子 在学过的课文中，我们要着重把握以下几种修饰句子的（方法）： 比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、似、好像、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是
7、、成为、变为等。例如：教师是辛勤的园丁。 夸大。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸张或缩小的写法叫夸大。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 排比。用构造一样或相像、语气全都的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的士气。 对偶。对偶句构造整齐均匀，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 四、修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，留意不要
8、转变原句的意思。常见的病句有以下几种： 成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的（训练）。是谁“受到了深刻的训练”呢?没说出来。这个句子应当补上“我”或“同学们”一类词语。 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，明显不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。 前后冲突。一句话必需符合事理不能自相冲突。 如：我的回家作业根本上全部做完了。回家作业要么是“根本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“根本上”，又说是“全部”明显
9、是冲突的，两种说法只能保存一种。 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至转变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 如：我肯定要改正不好的缺点。“缺点”固然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。 不合规律。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。由于“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应当把“水果”删去。 词序不对。即句子里的词语排列的先后不适宜。 如：他完成了一次又一次的艰难任务。调整为“他一次又一次完成了艰难任务”。 形容不当。 如：王教师讲完（故事），教室里响起排山倒海的掌声。教室里不行能消失“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热闹的掌声。
