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1、课堂观察记录表单学科信息技术年级四教材版本河大版课题弯弯的小河观察视角一、教什么观察者：李艳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确提出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过课件出示用曲线画的“海底世界”，呈现给全体学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 非常注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 突出重点，易懂的直线让学生自己学，难点曲线一起探究，并联系生活中哪些事物用曲线画。并和美术结合起来。6.教学资源：是否合理使
2、用教材和校内外教学资源？ 除了教材，还大量查找网络优秀绘画作品。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养，让学生自己或小组合作探讨曲线的使用，引导学生网上找优秀作品，增加审美能力。补充视点： 先学单弧曲线的画法，依据知识的贯通性让学生自己试验双弧曲线的画法，再通过相互交流获取经验，通过展示获得成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性。教学改进建议： 在设计学生作业时要考虑运用学生更喜欢的方式完成教学任务。课堂观察记录表单2学科信息技术年级四教材版本河大版课题多彩的世界观察视角二、怎么教观察者：李艳观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 先让学生
3、欣赏绘画作品，让学生谈谈这些作品运用哪些工具，发现学生对工具的观察是否全面。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 发现学生不知该怎么评判作品，告诉学生，用到工具的多少，颜色的搭配等是否美观，突出主题。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问有3次，无无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师尽自己所能做了示范操作。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 针对学生美术和电脑基础的不同，允许学生在大范围内自由选择作业题目。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 随堂巡视，检测学习效果，并给予相应辅导。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式
4、教学相结合？ 尚不能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 教学设计是否让学生自行进行探究式学习。教学改进建议： 教师应继续深入地将探究式教学与有意义接受式教学相结合。课堂观察记录表单3学科信息技术年级四教材版本河大版课题奇妙的组合观察视角三、怎么学观察者：李艳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前已布置让学生观察一些图形是由哪些基本图形组合成的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 注意引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习：1次。创作时
5、间让学生分组合作创作。最后让学生展示本组作品，汇报交流。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过几块不同形状的木板，大家能组合出很多种图案，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生运用所学知识创作绘图。最后让学生展示本组中的优秀作品，汇报交流，作业时间：一课时，学生参与积极性高。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能合理运用各种工具，对比同学作品，取长补短
6、，能够运用直观地对作品进行评价。补充视点： 学生作业是否能表现出独特的创意。教学改进建议： 感觉学生在对作品进行评价方面还有待提高，今后应加强训练。课堂观察记录表单4学科信息技术年级四教材版本河大版课题图像的变形观察视角四、学得如何观察者：李艳观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过学生作业评定学生基本上都以达成教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生基本上都各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 基本上能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能够给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生主要问题是实际操作能力的欠缺无法把自己的想法转化为实际的作品，我尽量在辅导是给予解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师分层布置的作业，学生都能尽自己最大努力完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题都会有自己独特的思考和创见。补充视点： 学生在创作时能否感受到快乐。教学改进建议： 应加强学生的实际动手表现能力的训练。
