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1、 大班美术超级变变变（漆刷）教案反思1、大班美术超级变变变（漆刷）教案反思 活动目标： 1、引导幼儿发挥想象力、制造力，利用废旧纸箱进展构建和制作立体造型，并尝试用漆刷进展涂色装饰。 2、培育幼儿的合作制造精神，体验到相互合作、变废为宝的真实乐趣，增加环保意识。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 大小纸箱若干，油漆刷、小桶与人数相等，桶内盛放各种颜料，纸帽、围裙人手一份，枪胶若干。背景音乐粉刷匠 活动过程： 一、拓展思维 小朋友看，教师这里有许多纸箱，假如纸箱是玩具，你们想怎样玩? (把
2、纸箱拼搭成房子、汽车、卡车、床、沙发) 二、合作构建 1、哦，原来，纸箱还可以有这么多的玩法呢!那今日，教师就要让小朋友来玩一玩这些纸箱。 2、但是，这么多纸箱，让你一个人来设计制作，你觉得简单吗?我们可以怎么办? 3、好，等会小朋友就可以4个人一组，请你们先商议好，你们一组想把这些箱子变成什么?然后再动手，在制作过程中，假如你们需要用到枪胶或刀，可以请教师帮助。 4、幼儿动手构建，教师巡察并给与适当的帮忙。 三、介绍作品 完成构建后请幼儿归位，每组选一位代表介绍作品。 四、粉刷装饰 1、哇!小朋友的小手真能干!一下子把废旧的箱子变成了好玩好玩的东西了，但是，你们觉得这些箱子的颜色好看吗?我们
3、可以怎样让你们的作品变得更美丽呢? 2、现在，教师就想让小朋友来当一回小小粉刷匠，看这是教师给你们预备的帽子、围兜、刷子、颜料(教师介绍材料) 3、小朋友还是根据刚刚的小组成员一起来粉刷你们的作品，粉刷时也要相互商议合作好，尽量保持地面的清洁。 4、幼儿合作粉刷，教师巡察并给与适当的帮忙。 五、观赏留影 活动反思： 活动以进展创新精神、时间力量为主要教学目的，引导幼儿大胆想象、大胆创作。幼儿的自由创作和教师的评价，充分地表达了教师和幼儿之间的和谐师生关系。活动中充分发挥着自己的想象力和制造力，不仅增加了教学的趣味性，还培育了幼儿的自信念和骄傲感。 2、大班美术活动超级变变变（漆刷）教案反思 活
4、动目标： 1、引导幼儿发挥想象力、制造力，利用废旧纸箱进展构建和制作立体造型，并尝试用漆刷进展涂色装饰。 2、培育幼儿的合作制造精神，体验到相互合作、变废为宝的真实乐趣，增加环保意识。 3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 大小纸箱若干，油漆刷、小桶与人数相等，桶内盛放各种颜料，纸帽、围裙人手一份，枪胶若干。背景音乐粉刷匠 活动过程： 一、拓展思维 小朋友看，教师这里有许多纸箱，假如纸箱是玩具，你们想怎样玩? (把纸箱拼搭成房子、汽车、卡车、床、沙发) 二、合作构建 1、哦，原来，纸箱还可以
5、有这么多的玩法呢!那今日，教师就要让小朋友来玩一玩这些纸箱。 2、但是，这么多纸箱，让你一个人来设计制作，你觉得简单吗?我们可以怎么办? 3、好，等会小朋友就可以4个人一组，请你们先商议好，你们一组想把这些箱子变成什么?然后再动手，在制作过程中，假如你们需要用到枪胶或刀，可以请教师帮助。 4、幼儿动手构建，教师巡察并给与适当的帮忙。 三、介绍作品 完成构建后请幼儿归位，每组选一位代表介绍作品。 四、粉刷装饰 1、哇!小朋友的小手真能干!一下子把废旧的箱子变成了好玩好玩的东西了，但是，你们觉得这些箱子的颜色好看吗?我们可以怎样让你们的作品变得更美丽呢? 2、现在，教师就想让小朋友来当一回小小粉刷
6、匠，看这是教师给你们预备的帽子、围兜、刷子、颜料(教师介绍材料) 3、小朋友还是根据刚刚的小组成员一起来粉刷你们的作品，粉刷时也要相互商议合作好，尽量保持地面的清洁。 4、幼儿合作粉刷，教师巡察并给与适当的帮忙。 五、观赏留影 活动反思： 活动以进展创新精神、时间力量为主要教学目的，引导幼儿大胆想象、大胆创作。幼儿的自由创作和教师的评价，充分地表达了教师和幼儿之间的和谐师生关系。活动中充分发挥着自己的想象力和制造力，不仅增加了教学的趣味性，还培育了幼儿的自信念和骄傲感。 3、大班美术活动教案：小手变变变教案(附教学反思) 活动设计意图： 手指敏捷，大脑就聪慧。我园从小班就注意培育幼儿手的动作技
7、能的训练、开发与利用。手指操、手教导画到手行添画等等。如何让幼儿保持深厚的学习兴趣，有效激发他们的想象力，如何大胆想象手指印的添加、组合变形?我从大班幼儿的实际特点与进展，设计了本活动。 活动目标： 1.学习手指印的印制方法，尝试想象添加使之变成生动好玩的图形。 2.培育幼儿的想象力和探究意识。 3.激发幼儿的绘画兴趣，体验胜利的欢乐。 4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 范例画，幼儿操作用的绘画纸、笔、染料、盘子、抹布。 活动过程： 1.师幼一起表演我有一双小小手，自然导入本活动。 2.说说我们的手能干什么; 师：教师的手能变
8、出很多好玩的东西， 教师示范手印并添画成动物(并提出要求:在印制过程中，用了那些手指头?印时手指头有没有变化?) 师:请幼儿来尝试手印、指印。 3.教师出示范例画，请幼儿观看手印变成的图形。 教师讲解印画过程，并加以示范。 4.幼儿动手实践，教师巡回指导。 5.请幼儿介绍自己的作品给大家，一起共享胜利的欢乐。 拓展：观赏水墨手印画，启发幼儿尝试不同形式去创作，拓展思维，开阔视野。 活动反思： 整个活动激发了幼儿学习兴趣，精彩的手指印画，变成一个个得意的动物，引发了幼儿学习的求知欲。操作活动让幼儿亲近颜色，尝试、体验，积存阅历，感受欢乐。 4、大班美术活动教案：超级变变变教案(附教学反思) 设计
9、意图： 大班的孩子已经有了肯定的表象阅历，为了让孩子产生更清楚的图像概念，结合这一特点设计了此次活动超级变变变，让孩子们在嬉戏中得到进展。通过这样的活动培育孩子们的动手动脑力量、创新力量。通过嬉戏等活动，从小树立艺术意识。 活动目标： 1、借助图像放大画面大胆联想，添加为新的图像。 2、运用变化炫彩棒造型的方法，产生单色面的颜色效果。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 小蛇变变变画面三张、经过折叠的铅画纸橘子、小房子、炫彩棒、餐巾纸。 活动流程： 一、互动嬉戏 价值取向：教师以嬉戏的形式出示范例，引起幼儿兴趣，并尝试借
10、助已有的图像放大画面大胆联想，添加为新的图像。 小蛇来玩个“超级变变变的”嬉戏 嬉戏一：小蛇变大象 谈论：小蛇的头变成了大象的什么?小蛇的尾巴变成了大象的什么? 什么是新变出来的? 嬉戏二：小蛇变小船 小蛇的头和尾巴变成了大象的什么? 哪些地方是新变出来的? 二、共同探究：小蛇变娃娃 价值取向：教师以嬉戏的形式，示范作画，帮忙幼儿理解 又来了一条小蛇会变小船和大象吗?(出示画面三)我们来变个娃娃 教师和幼儿一同变小娃娃 三、幼儿想象，大胆表现 价值取向：运用变化炫彩棒造型的方法，产生单色面的颜色效果 橘子房子也想变，幼儿想想可以变什么?分成橘子房子两组，每组孩子同一主题。 选择单色画出想象物的
11、主要特征，并添加细节。 四、拓展嬉戏、体验胜利 价值取向：教师以嬉戏的形式讲评，使幼儿体验活动的乐趣 橘子组房子租轮番邀请变一变，看看哪组变的东西多。 活动反思： 超级变变变是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以嬉戏为形式，培育幼儿勇于独创、富有审美情 大班美术活动。活动中要求幼儿将原先供应的桔子、房子的简洁图像通过折纸翻开的方式“打碎”，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活阅历再现的一种情景。与以往借形想象绘画方式不同的是：此活动“有中生变”，而不是“无中生有”。依据翻开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨
12、在让每个孩子敢想敢画，帮忙每个孩子插上想 翅膀，充分体验想 乐趣。该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型力量，还要敢于大胆想象制造，是一次较大的挑战。由于实行了嬉戏的方式进展， 动幼儿乐观参加的乐观性，取得了较为抱负的教学效果。 在嬉戏中把握方法要使“超级变变变”获得胜利，有三个关键：一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的局部图像，二是能逐步添加后使该物体的图像变得清楚，三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富在画面上为使幼儿了 造的步骤方法。假如根据惯例运用演示或交代规章的方法，必定因非常繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了一下三次嬉戏：第一次嬉戏：小蛇变大象拿
13、出折叠纸上的小蛇，仿照魔术师的语气让幼儿观看：“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上，一 再翻开纸：“呼变大象!”使幼儿了解一切变在折叠纸翻开后的再定义中。 其次次嬉戏：连续以上方式，让小蛇变小船(在观看争论中初步把握变的关键)请幼儿思索“小蛇还会变大象吗”得到否认的答复后，翻开谜底是小蛇变划船，进一步引导观看争论：小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。第三次嬉戏：再次连续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象制造条件。由于我把方法融入三次不断变变变的嬉戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得非常有跃
14、跃欲试。 在嬉戏中敢想敢画这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清楚的图像，这是幼儿与他们日积月累的仔细观看、有意记忆积存的表象分不开，否则就会消失想得出画不出的状况。为了消退幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成桔子队和房子队进展团体擂台赛。并用“谁已经想好了，桔子变什么?房子变什么?到我耳朵旁静静告知我。”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“很好!不错!真想不到!”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的鼓励，虽然他们此时不肯定有独特的奇思妙想，但嬉戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象制造中，我还依据幼儿的现场反映，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思索想 空间，增加了想象的丰富性，提高画面的生动程度。 在嬉戏中体验胜利乐趣活动的结尾的一场擂台赛进入了嬉戏的*，由
