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1、小学四年级英语上（第一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级上学期人教版Unit1 My classroom单元 组织方式自然单元 O 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时Part A Lets talk&Lets play2第二课时Part A Lets learn & Lets do3第三课时Part A Lets spell4第四课时Part B Lets talk &Lets play5第五课时Part B Lets learn
2、&Colour and say6第六课时Part B Read & write二、单元分析(一) 课标要求义务教育英语课程标准 (2022 年版) 提出要注重素质教育、整体设计 目标，体现灵活开放、突出学生主体，倡导体验参与、注重过程评价，拓宽英语 学习渠道、促进学生发展等基本理念，这些都与英语课程要培养的学生核心素养 相契合，我们不仅要将这些理念贯穿于教学活动中，也要在我们的作业设计中得 以体现。(二) 教材分析遵循义务教育英语课程标准 (2022 年版) 要求，PEP 小学英语教材编排 一单元一话题，选择的话题内容紧密联系小学生的生活和学习实际，每个单元分- 1 -义务教育英语课标四上第一
3、单元PEP 小学英语教材为 A、B、C 三部分内容，其中 A、B 部分为主要教学内容，C 部分 Story time 为 选学内容，不占用课时。四年级上册第一单元主题是 My classroom。A 部分 Lets talk 由介绍新教 室这一线索，引出句子：We have a new classroom.然后让学生通过参观新教室 学习询问物品在哪里的一组问答句：Where is it? It is near the window. Lets learn 部分主要学习 classroom, blackboard, light, picture, window, door。Lets spell
4、要求学生能听、说、读、写单词：cake, face, name, make，掌握字母 a 在单词中发短音/和a-e 发长音/e/的发音规则。B 部分 Lets talk 主要学习一些打扫教室卫生时常用的祈使句：Lets cleanthe classroom! Let me clean the teachers desk. Lets learn 在 A 部分 的基础上继续学习词汇 teachers desk, computer, fan, wall, floor 等教室 常用物品的英文表达。Lets play, Colour and say 和 Lets sing 部分则通 过做游戏、涂色、吟唱
5、等形式，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的 环境中学习语言、运用语言，发展思维，培养能力，形成素养。我们从义务教育英语课程标准 (2022 年版) 到 PEP 小学英语全套教材 到全册再到一册一个单元的整体了解和把握，这样才能对单元教材内容做到正确的解读和整合，见图 1。单元教材 分析四年级英语教材“ 整 体 设 计 目标，充分考虑语 言 学 习的 渐 进 性 和持续性”。PEP 小学英语 教材编排一单元 一话题，选择的话 题内容紧密联系 小学生的生活和 学习实际。本单元主题是 My classroom，通 过新学期打扫新 教室的情景呈现 要学习的核心词 汇和句型。三 年 级 教 材L
6、etters andsounds 和 Startto read 板块内容分别改成 Letsspell 和 Read andwrite. 相 比 较 三年级，Lets talk板块话轮增加，难度增大。- 2 -图 1(三) 学情分析四年级学生已经学习英语一年有余，有一定的基础，英语听、说、读、写、 思的习惯基本养成。但是他们已经过了新鲜劲，为了保持学生英语学习的兴趣， 防止高段两极分化的严重性，要特别重视语言学习的实践性和应用性，让学生在 真实的语言运用中体会到学习的趣味性和实用性，增加成功的体验，激发学习的 内在动机。二、单元学习与作业目标从三维目标走向核心素养，如图 2，是学科教育高度、深度
7、和内涵的提升， 意味着学科教育模式和学习方式的根本变革。英语学科核心素养包含两大方面： 一个是关键能力，一个是必备品格。图 2(一) 单元学习目标基于以上分析，本单元学习目标如下：语言能力1.能够掌握字母 a 在开音节 (a-e) 中的发音规则。2.能用 This is my classroom.Its so big.来简单描述自己的教室；能 用 The door is yellow.The desks are green.来说教室中某些物品的颜色；学 习询问物品在哪里的一组问答句：Where is it? It is near the window.3.能听、说、认读 classroom,
8、blackboard, light, picture, window, door,- 3 -teachers desk, computer, fan, wall, floor 等教室里常用物品的英文表达。 4.能正确使用可数名词的单复数形式。 5.能够按照正确的语音语调、意群朗读对话，并能进行复述或角色扮演。文化意识1.通过学习打扫教室卫生的一些指令，培养学生养成热爱劳动、讲究卫生的 良好习惯。2.通过唱歌、绘画的形式，培养学生的审美情趣和英语学习的兴趣。思维品质1.在词汇、会话和读写教学活动中培养学生思维的逻辑性和批判性。 2.在操练和巩固活动中关注学生发散思维的培养。学习能力1.能够听懂并
9、发出打扫教室的一些指令，如:Open the door.Turn on the light. Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.2.能听懂、会说 Part A 和 Part B 中 Lets talk、 Lets learn 中呈现 的对话，并能在实际情境中灵活运用核心词汇和句型。(二) 单元作业目标根据单元学习目标，制定如下单元作业目标，分总目标和课时目标：1.单元作业总目标(1)能够掌握字母 a 在开音节 (a-e) 中的发音规则，比较复习 a/发音。(2)能够听、说、认读、翻译本单元学习的有关教室的 11 个
10、核心词汇，并能 在语境中正确运用词汇进行表达。(3)能够理解并在情景中灵活运用核心句型We have a newclassroom./Where is?Its in/ on/ under/near the 以及 Whats in the?询问并作答；能够恰当运用四个常用介词 on/in/under/near the。(4)梳理单元话题线索，就教室里设施颜色、数量及摆放的位置等进行表达， 提升书面表达能力。(5)拓展语篇内容，通过对对自己的教室或房间进行装修设计的综合实践活动，提升英语学科核心素养。2.课时作业目标- 4 -课 时教 材 内 容课 时 作 业 目 标11. 能 够 在 情 景 中
11、 运 用 句 型 Where is ?Its in/on/under/near 询问并回答物品的位置。 2.能理解和运用方位介词。21.能听、说、认读有关教室和教室内设施的单词， classroom, blackboard, light, picture, window, door。2.能够在语境中正确运用词汇。31. 掌握字母 a 在单词中发短音/和 a-e 发长音 /e/的发音规则。2 能够读出符合 a-e/e/发音规则的单词。41.能在情景中恰当地运用句型 Lets/Let me 提 出活动建议并做出正确反应。2. 能 够 掌 握 本 课 时 的 动 词 短 语 ： clean the
12、classroom/windows/ 51. 能听 、 说 、认读有关教室内设施的单词 teachers desk, computer, fan, wall, floor 。 2. 能听懂、会说句子 This is the new classroom., The door is orange. 并能用句型 This is 和表示 颜色的词来描述教室中的设施。61.能读懂 Read and write 部分的句子，并能根据 图片判断句子正误。 2.能够听、说、认读本单元所学的词汇和句型。2 能够在真实的语境中灵活运用所学的词汇和三、单元作业设计思路单元整体教学设计，需要从单元教学内容、单元教学目
13、标、教学过程、评价 等全面考虑，使学生的语言学习在一个单元整体中有梯度地持续递进。本单元作 业设计体现了以下四个维度，如图 3 所示。(一) 突出基础性，夯实语言知识和语言技能英语基础知识的掌握，是形成技能、发展能力的前提和条件。语音、词汇、 语法等语言知识是听、说、读、写、译技能的物质基础。没有这些物质基础语言 能力和语言素养的培养将无从谈起。因此，在本单元课时作业设计中，我们从单- 5 -元课时作业目标出发，首先设计了夯实基础知识性的作业，例如英语书写、朗读、 思维习惯的练习。(二) 加强应用性，在提升中发展语言能力义务教育英语课程标准 (2022 年版) 中明确说到： “各种语言知识的
14、呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生用英语做事情的能力服 务。”因此，作业设计在夯实语言知识的基础上，加强应用性、交际性以及各大 题之间的关联性和梯度性。(三) 体现创新性，在拓展中落实核心素养21 世纪对人才的要求从懂知识、会做事到提高综合素养的要求，这就要求 我们学校的教育教学要训练和提高学生的综合能力和素养。因此，作业设计，我 们在发展学生语言素养的基础上，融合音乐、美术、信息技术等其它学科，努力 创新，发展思维，落实英语课程要培养的学生核心素养。(四) 激励为导向，评价强调学生的自主性每个课时作业后都安排了自我评价，强调学生学习的自主性。评价维度指向 作业内容，完成后，结合不同评价维度，学生可以反思作业的完成情况，能更好的巩固所学的知识并形成能力。图 3四、课时作业- 6 -课 时第 1 课时 Lets talk& Lets play (15 分钟)学习目标1.学生能够理解 Lets talk 中对话的含义。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能通过Lets play 的游戏进一步巩固对方位介词的理解和运用。作业目标1.“听一听，读一读，背一背，说一说”
