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1、在长江源头各拉丹冬教学设计闫佳楣 中宁二中【教学目标】【知识与能力】1理解游记的特点，理清文章的脉络。2有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神奇不凡。【过程与方法】抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。【情感、态度与价值观】1.领会文章蕴含着的深刻意义自然的伟力，民族精神的源头。2感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。【教学难点】在写景的过程中，融入自己的情感。【教学方法】朗读法，讨论法。【教具准备】有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。【教学课时】2课时【教学过
2、程】第二课时一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。二、教学新课（一）、品读赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼
3、痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。(3)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊，冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。运用比喻的修辞手法，把垂挂冰的流苏比作“长发披肩”形象生动(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。（二）
4、、品读探究，体会情感作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。联系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？1“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？(“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵)2“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样
5、描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？(由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。)3那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。(“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。)4.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？
6、小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。三、写作特色1议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。2移步换景巧观察，避免平铺直叙本文采用
7、“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。四、主题归纳读了这篇游记你有什么样的感悟？感悟(1)各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟(2)各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。主旨归纳：本文以时间和空间为序，记叙了我随电影摄制组游览格拉丹冬的艰苦经历，展现了格拉丹冬严酷的生存环境，生动地描绘了格拉丹冬的壮美景色，表达了我对格拉丹冬的热爱与赞美之情，也表达了对大自然的敬畏与礼赞。五、 拓展探究观看视频，写一段100200字的游记片段。板书设计： 在长江源头格拉丹冬马丽华 修辞角度 赞美语言赏析 用词角度 情感体会 炼字角度 热爱 移步换景 揭示主旨课后反思： 这节课我对语言进行品析，这篇文章语言特点明显，我采用学生自主学习讨论的形式，让生自己讨论，自己找到可赏的美句，自主的进行美点赏析，效果还不错，第二步我进行了情感的体会，让学生通过句子体会作者的情感，最后让学生欣赏杭州西湖视频，写一段文字，讲练结合，让学生学有所获，这节课还有许多不足，没能调动起学生的积极性，让所有的学生去展示。
