《自然界的水》教学设计九年级(上册)

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1、单元3“自然界的水”教学设计使用教材：北京仁爱版九年级化学上册教学班级：九（1）（2）（4） 学生：140人教学设计：榕江县中学 杨文中 执教：杨文中教学时间：2013年9月【教材地位分析】 本节课是九年级上册专题2 单元3的内容，承接着前面我们身边的物质空气、氧气等内容。从内容上安排可以看出水是在教材中有重要作用的。水是生命之源，没有水就没有生命，也就没有我们人类。然而现实的环境变得越来越坏，水污染越来越严重的今天，知道合理使用水，节约水就成了迫切的需要.【学情分析】我校的学生来自农村，学生家境条件普遍不好，而且化学是初三刚开设的新课程，缺乏化学基础和化学素养，只是在小学自然课和物理课里学到

2、一点点关于水的知识。但农村学生有也有的优势，由于经常帮助家庭劳动，从而对贴近生活的知识有体会或者有一定的了解，生活经验较丰富，因而对生活中的化学知识接受能力较强。教师讲解时如果多联系生活，学生不但易于接受而且易激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，更有利于理论联系实际。【教学目标】1、知识目标：（1）认识水的组成，知道自来水的净化处理过程；（2）初步学会天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）能够根据实验现象，分析得出水的组成结论；（4）学会调查水污染的主要因素。2、技能目标：（1）学会用实验的方法区别硬水和软水；（2）学习过滤和蒸发的和操作方法。3、情感态度价值观：认识水与人

3、类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；树立水是宝贵资源的观念，联系工农业生产和生活，感受和体会水与人类的密切关系；认识水资源短缺和水污染问题的严重性，树立环保意识和社会责任感，养成节约用水自觉保护水源的意识。【学习重点】1、了解水的组成；2、了解水的污染、危害、防治；3、会区别硬水与软水；4、掌握过滤操作要领。【学习难点】从元素的角度理解水的组成；过滤操作的要点。【课前准备】1、收集家中有积沉水垢的烧水壶或保温瓶；2、自制简易净水器或家庭用的小型过滤桶；3、分组收集有关矿泉水和纯净水的有关材料；收集不同种类的矿泉水的标签和纯净水的标签；4、分组调查当地的水污染情况。 教 学 过 程 设 计 教

4、学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注引入新课【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢？这就是本节课所要学的另一种物质水。倾听单元3自然界中的水一、水的存在及利用【阅读指导】阅读课本第40-41页。然后围绕以下问题进行讨论：1、 水在自然界的存在。2、 水与动植物和水与人类的关系。3、 水质污染源，水污染后果及防止水污染的意义。4、 节约用水，保护水源。【讲解】节水徽记的含义：徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓

5、于其中。请每一位同学记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水，不随便浪费一滴水。阅读、讨论1、 地球表面3/4覆盖着水：大气中含有大量的水。动植物体内含有大量的水。但淡水量不到总水量的2.35，而且分布十分不均匀。2、 略3、 工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。需要采取各种措施来预防和消除对水源的污染，保护和改善水质。例如对水质进行监测，工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。4、举例节约用水的措施：洗衣水可用来拖地板，冲厕所；洗菜水用于洗手、浇花；关水龙头；农业上采用滴和喷灌。 教学内容 教 师

6、 活 动 学 生 活 动 备 注二、水的组成【演示实验】（实验1）、（实验2）实验（3）P42指导学生观察有关现象【提问】三个实验各有哪些现象产生？实验说明了什么问题？【阅读课本】阅读课本第42页。小结： 水在直流电的作用下生成氢气和氧气，说明水在直流电作用下发生了分解反应：通电水 氢气+氧气 H20 H2 O2 氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气 点燃 水 实验证明了水是由氢元素和氧元素两种元素组成的纯净物。 补充：元素在化学变化中中种类不变。观察、记录：正极、负极都有气体产生，且负极产生的气体体积是正极的二倍。负极产生的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰，燃杯壁很烫。正极产生的气体可使带火

7、星的木条复燃。【交流讨论】1、你对水的组成有什么认识？是混合物，还是纯净？2、水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？3、有人说水可以开发成其他能源，你认为呢？三、水的净化【提问】请你列出多种天然的水，并说明它们蒸馏水有什么不同？【活动与探究】1、 蒸馏水与氯化钠溶液的区别2、 蒸馏水与含氯化钙的水的区别【提问】水能否饮用，能否只看外表？为什么？回答：河水，井水，雨水，海水，泉水等。这些水都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。【实验】1、 加热蒸发2、 加肥皂水，搅拌思考并回答：不能。因为可溶性杂质和微生物是肉眼无法观察到的。【提问】如何除去水中的不溶性物质？【指导学生】完成过滤操作过滤是一种把液体和

8、固体分离开的方法。过滤操作的要点：“一贴、二低、三靠”提问：1、过滤后得到的不是纯净水吗？如果过滤仍然浑浊，可能是什么原因？又该怎么办？2、通比较，你能找出操作中存在的错误吗？【实验】思考回答：1、滤纸选择不正确；液面高出滤纸；滤纸弄破等。2、用玻璃棒搅拌；漏斗下端不靠烧杯内壁。【指导阅读】课本45页自来水的生产过程。阅读【硬水和软水1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀物，象这样含有较多可溶性钙和镁化合

9、物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。2、引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。3、讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。4、讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求使用软水。5、讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软

10、水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。6、讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。7、不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？1、听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。2、观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。学习硬水和软水的签别方法。3、阅读教材，说硬水危害：1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。了解硬水的危

11、害。4、通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。5、听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸、药剂，蒸馏等软化法。观看教学短片。学习硬水软化的方法。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。6、认真听教师讲解。明确水的蒸馏原理。7、回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。自来水的净化过程8、引导:对于少量用水,我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化,自来水厂是不是也这样净化水呢?请同学们看课文图3-15。9、补充讲解:这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时,主要是往水中通入适量的氯气,这样千

12、家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。10、启发:同学们可以以小组为单位,按图中提示,利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”,下周上课时把作品交流。11、提问:自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了,这样的水是否是纯净物呢?8、阅读教材,讨论分析。回答:自来水厂净化水的主要步骤是:加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚,然后在反应沉淀池中沉降,分离杂质,接着用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投药消毒。 了解自来水厂水净化过程。8、听讲、思考、记录。 扩宽知识面。10、思考、兴奋、讨论。 启发学生自制“自来水生产模型”,不仅提高了学生实践能力,而且加深了对自来厂净水方法和过程的科

13、学认识。11、回答:是,因为它澄清透明。不是,它可能还含有一些被溶解的杂质。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注复习巩固【随堂检测】1、电解水实验证明水是由（ ）A、氢气和氧气组成的 B、氢原子和氧原子构成的 C、氢元素和氧元素组成的 D、两个氢原子和一个氧原子构成的2、有关水的叙述错误的是（ ）A、水是无色无味的液体 B、水在通状况下很稳定，4时密度最大 C、蒸馏水是纯水 D、0时会形成冰、水混合物3、电解时，看到的现象是（ ）A、两极处都有气体产生 B、正极产生氧气，负极产生氢气 C、可以看到氢气和氧气的体积比为2/1 D、两极都有无色无味的气体生成，负极产生的气体几乎比正极产生的气体多一倍，正极汇集的气体可以使带火星的木条燃烧。4、过滤操作不正确的是（ ）A、滤液低于滤纸边缘 B、滤纸低于漏斗口边缘C、滤纸紧贴漏斗内壁D、过滤缓慢时，可以用玻璃棒搅拌漏斗中的液体。4、练习题：课本P46板书设计34自然界中的水一、水的存在及利用地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的2.35，可供人类直接使用的不足1%，而且淡水分布十分不均匀。工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。二、水的组成水在直流电作用下发生了分解反应：通电水 氢气 + 氧气 H20