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1、 如何教育LD小孩佛冈县第一小学 钟桃芳爱迪生上了几个月小学就被退学了。老师和朋友们都说他“无能”，只有他那曾经当过老师的妈妈护着他，说：“不，这个孩子绝对有他的长处。”爱迪生原来是这样的孩子。爱因斯坦不擅长和别人交流，学习上除了数学以外都不行，上大学的时候也得寻找那种不需要考试的学校，好不容易进了一所大学，还被人们说成“有怪癖”。比尔盖茨自小比较孤僻，性格古怪，他最亲密的伙伴就是电脑。这些日后的大天才，在小时候居然是LD。LD是“Learrning Disabilities”的简称，意思为“学习障碍”。据研究显示：患有LD的以男孩子居多，男女的比例大致是4：1。LD小孩的一大特征是不明白自己
2、为什么会被别人责备，而且还被人们视为“另类”。那么，作为老师该如何去教育这些所谓“另类”的LD小孩，以至他们在某一方面的才能不被埋没就显得尤为重要了。一、 找出原因LD并非智力上有什么问题。很多孩子的个性都很强，也有的孩子能够在自己擅长的领域里学习。自己喜欢的事情他们能够做得很好。很难用是否智力发育迟缓这个尺度来衡量他们。由于LD小孩的表现看似不正常，因此常会受到歧视。比如我班有一个男孩子叫周陈毅，他说话带着很重的北方口音，平时很好动又贪玩，总也管不住自己的手和脚。别的孩子都笑话他，管他叫“外省佬”。他的妈妈总是苦口婆心地跟他讲道理，他也很懂事似的认真点头，可是不够三天又惹麻烦，不是这个投诉他
3、拽人家头发，就是那个说他故意绊倒小同学总之就叫班主任和家长很头痛。你说批评他吧，他就用无辜的眼神看着你，好像在问：“我有错吗？”唉，同学们都不爱和他玩了，他还不知道自己错在那里！或许他真的不知道自己这样做会影响他人，他对同学并没有敌意，只是觉得好玩而已。于是我耐心地教育他，告诉他问题出在哪里，应该怎么做。如果他做对了，就在全班同学面前表杨他，同时呼吁同学们要尊重不同个性的小朋友。渐渐地，他有所改变了，同学们也越来越喜欢他了。二、 不要忽视宽容的力量对于LD小孩来说，老师的宽容是一种莫大的鼓励。那一年，我当一年级的班主任，班上有一位特殊的后进生叫小池，听说他有一个很难改掉的坏习惯偷东西。令人不可
4、思议的是：他每次偷到东西都不占为己有，而是很大方地把这些“战果”送给别人。有一次上课，一位女同学泪流满脸地向我报告不见了一个铅笔盒，我用严厉的目光在教室里一扫，接触到小池慌乱的眼神，不用说，又是他了，这小孩子怎么这么难教呀！我当时很生气，真想走过去大声教训小池一顿，要他交出铅笔盒。但我转而又想：如果我当众批评小池，他的颜面何在呢？说不定情况会更糟，不，我不能这么做，小池不是真的小偷，他只是一个有坏习惯的小孩子而已呀！想到这里，我已慢慢平静下来了。我决定用宽恕的态度去教育这个所谓的“坏小孩”。于是，我和蔼地对同学们说：“小朋友们，你们有谁捡到铅笔盒呀？如果谁捡到就请还给这位女同学，老师奖励他一朵
5、小红花！”听了我的话，班里开始议论纷纷。我悄悄地注视着小池，看他准备怎么做。只见小池满脸通红，低头默不作声。见状，我又故意说：“哦我记起来了，小池刚才对我说捡到了一个铅笔盒，小池，你拿出来看看是不是这位女同学的吧！”小池终于明白了我的暗示，小心翼翼把铅笔盒交出来，果然是那位女同学的。我非常高兴地在小池的名字旁边印上了一朵鲜艳的小红花，然后对全班同学说：“小朋友们，小池做了一件好事呢！大家表扬他！”顿时，掌声四起。在热烈的掌声中，我发现小池显得有些不好意思，却又难已掩盖心中的喜悦，他不停地说：“谢谢老师，谢谢大家！”刹那间，我突然意识到：小池喜欢偷东西的行为，反映了他其实十分渴望得到别人的关注。
6、放学后，我私下找小池谈心，告诉他偷东西的行为是不对的，想得到别人的赞扬，就要自己争气小池羞愧地低下了头，说：“老师，我一定会改正的。”虽然我知道要一个小孩一下子改掉一种长期养成的坏习惯有点困难，但是我更加理解孩子需要的是师长的鼓励，我坚定地拍拍小池的肩膀：“嗯，老师相信你，你一定可以改正的！”从此以后，我就找各种机会表扬小池，满足他的心理需求。例如：劳动积极，表扬；按时交作业，表扬；早到校读书，表扬渐渐地，埋怨小池偷东西的声音消失了，小池的朋友多了，学习来劲了，成绩也一步一步地提高了。后来，我想：如果我当时不原谅小池这种怪异的行为，当着全班同学的面批评了他，那后果会怎样呢我为自己用宽容保护了一
7、个小孩子的自尊心而感到庆幸。三、 爱是通向心灵的桥梁还记得那一年，我刚刚师范毕业，在广州实习。班上有一个很内向的小女孩叫妞妞，她几乎从不和别人说话。有一天，我和孩子们在音乐室玩耍。突然，妞妞说：“老师，你做妈妈好吗？”啊？我没听错吧？那一刻我惊讶极了，脑海中呈现早上妞妞拉着妈妈的衣服，不舍得让妈妈走的情境。妞妞毕竟只是一个小孩子，孩子需要更多的爱，尤其是母亲的爱。“嗯，好呀！”我嘴巴上爽快地答应了妞妞，心里却想：“天呀，我今年才18岁，毫无经验，应该怎样做妈妈呢？哎，甭管了，只要小朋友们开心，豁出去了！”于是，我就按照书上所说的温柔地笑着说：“来，小朋友们，老师当妈妈，你们当宝宝，妈妈唱摇篮曲
8、，宝宝乖该休息了。”哈，这一招果然有效，妞妞和其他小朋友都温顺地躺在我身边，做睡觉状。看着一张张可爱的小脸，我轻轻地唱起了摇篮曲：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，摇篮摇你，快快安睡，夜已安静，被里多温暖”室内静悄悄的，窗外一缕美丽的阳光照进来，柔和地撒在光洁的地板上，在温馨的歌声中，“妈妈”用手轻拍着“孩子们”，不一会儿，“孩子们”都甜蜜地“睡着”了。唔，我这个“妈妈”做得还不错吧！从此以后，妞妞就把我当成了最要好的朋友，不管开心的、不开心的，家里的、学校的、外面的什么事情都和我说，我简直就成了她的知心姐姐了。于是，我就趁热打铁，向妞妞讲些“勇敢、独立、成长、朋友”的故事，让她懂得自己已经长大了，不可以整天粘着妈妈了。慢慢地，妞妞把注意力转向了小朋友们，和小朋友们打成一片了。我很高兴我用爱打开了这个LD小孩的心灵之窗，让她的生活充满阳光。我不知道这些LD小孩日后是否会变成天才，但让孩子们都身心健康地成长，是老师的责任，也是老师的心愿！
