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1、数学不是该不该学，而是该怎么学在网友的观点中，有不少人觉得，数学学起来太枯燥、太难，是一种“身心的煎熬”，而当这种煎熬之后，却发现在自己的工作、生活中广泛应用的基本只有加减乘除时，就会觉得花那么多时间去学数学、做题，很没有必要。对从，专家们也对数学教育提出了自己的看法。社会竞争、高考压力转嫁到相关学科上了重庆市教科院研究员、特级教师、“重庆市小学数学李光树名师工作室”主持人李光树认为，数学是基础教育的一门重要学科，对公民的数学素养的培养是不可替代的。虽然不能断定学生以后做什么，但要有基本的数学素养，这不是要掌握多少高深的数学知识，而是要让人在面对一些身边的问题时，能够用数量化的角度去解决问题，
2、是非常重要的思维方式。数学确实是一门相对枯燥的学科，部分学生学起来有一定的困难，这不是数学本身的问题，也不是国家的课程标准、数学教学的目标要求、义务教育数学教材出来的问题，主要是受高考、社会的压力，家长甚至学校加大了难度。社会的竞争，高考的竞争，转嫁到了基础教育、小学上来了，相关学科上来了。有的为让孩子不输在起跑线上，为让孩子升入更好的学校，让孩子学习更多的数学，苦不堪言。而校外的培训班，其实就是提高了难度，加重了学生负担。在现在的小学教学中，要求改进数学学习方法，变成生动形象的形式，让学生获得快乐、积极的情感体验，体会到学习数学的快乐，以此增强学习数学的积极性。一些人厌恶数学，是因为考试机制
3、重庆理工大学数学与统计学院院长程新跃分析说，“一些人希望取消高考数学，其实，是因为我们目前的选拔人才和考试机制造成的。”目前一些人厌恶数学，是因为不少人都是为了一种功利的心态、为了考试得高分而被动地背公式、做题这样，他们就没有体会到数学原本的方法、思想，以及其中的美妙，他建议应该以一种“玩”的心态来对待数学。“以放松心态，在没有压力的状况下，去体验数学的过程和方法，以及在实际中帮你解决问题的运用。”程教授说，大家可以运用数学的方法，来观察规律，从而提高自己的归纳能力。所以，程教授认为，高考考数学是必须的，因为一旦取消，势必减弱对这个科目的学习，从而让很多学生逻辑思维、分析问题等方面的能力渐渐减
4、弱。但至于数学该怎么去考试？数学的教育究竟应该怎么进行？学习的内容该是怎么样的？他觉得这是整个教育机制、考试机制值得探讨和改进的问题。他们是如何对数学产生兴趣的？兰韵诗告诉我们，自己高考的数学成绩是129分，源于从小喜欢数学。“启蒙老师特别重要。”她说，自己非常喜欢当时的数学老师，觉得他的教学很吸引人，所以那时就喜欢上了数学，她建议要学好数学还是应该从兴趣出发。杨晓鹤从小就喜欢数学，她觉得数学学习并不难，只要学习态度端正就能学好。在谈及对数学的兴趣时，黄强说这都要归功于从小学开始的“每日一题”数学练习。从他小学开始，数学老师每天早上都会在黑板上写下一道题，要求同学们自行解答，做得好的同学还可以
5、上讲台讲给其他同学听，就这样，黄强每天都期待着老师出题，然后经过自己的解答能赢得上台讲题的机会。对此他认为，这种教育方式提高了学生的学习兴趣。网友观点数学可以给理科生多一点分值，就别为难文科生了，平时生活中，买菜什么的需要用到几何函数吗？英语好歹能与老外胡侃两句，高中数学除了考试用，有啥用？这样的数学除了真正的科学家，其他人学来何用。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见
6、，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。数学作为我们从小学就学的科目，它是基础课不是实践的课，它是我们能够实践的前提基础，如果让一个没读过书的人来看我们大学的实践课c语言或者是其他的专业书，首先他没有耐性，其次他也看不懂。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时
7、间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。完全取消不合理，但是确实应该降低难度，从目前学的深度看，数理化难度严重不平衡，数学后面的函数完全与同期学的物理和化学要求不匹配，过于抽象，至于题目就更不用说了，学这么多是对师资力量和学生精力的浪费。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 页
