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1、本学期总 课时本单元（课） 课时授课日期主备人课题食物链和食物网课型新授课课标要求1.描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。2.培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。3. 初步形成爱护生物、保护环境的意识教学目标知识与技能：描述生态系统中的食物链和食物网，并解释营养富集现象。 过程与方法： 培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。情感态度价值观： 参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作。重点难点教学重点生态系统的营养结构食物链和食物网。教学难点1正
2、确书写食物链；2食物网中各生物之间的数量关系。步骤教案学案（活动设计）复 备一二导入新课 复习生态系统的组成成分和生态系统的概念，并由此提出问题，在生态系统中，各种成分是靠什么关系紧密结合在一起的，特别是动物和植物之间。图片出示“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？学生交流回答讲授新课学习任务一 食物链 自学指导：学生认真阅读课本44页内容完成下列内容1.生产者和消费者之间，主要是 与 的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往由很多食物链，它们彼此相互交错形了 。2.动植物之间就是借助于 相互联系起来的。3.下面这条食物链表达什么意思？复习导入，既有利于学生复习旧知，还有利于让学生
3、将前后知识相联系起来，形成一个统一的整体。 通过自学课本，让学生掌握生态系统的概念，并能用正确方法写出一条食物链。概念：在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备 4.在这条食物链中， 是最基础的环节。5.“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？ 及时巩固训练： 6.阅读下面短文，回答相关问题。森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰捕食鸟。（1）某同学根据短文画出该生
4、态系统的食物网，请你画完整。(1)补画完整后该食物网中食物链有_ _条。（2）该生态系统还缺少的生物成分是_ _，作用是_（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_ _和_ 数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_，使生态系统逐渐恢复原样。（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成_、_大量繁殖，毁坏森林。（5）此食物网中生产者指_，其作用是_。（6）此生态系统中，次级消费者是_ 食物链的起点是 ，终点是 的动物，中间用 表示。在“草蜻蜓青蛙蛇”这条食物链中，最基础的环节是 ，蛇是 。设计练习
5、题及时巩固所学知识，让学生进一步明确食物链的有关知识。学生先自行完成题目，再进行小组交流合作，锻炼学生的合作意识和探究意识。步骤教案学案（活动设计）复 备学习任务二 生物富集1. 什么是生物富集?仔细观察课本45页图示回答以下问题2.为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？3.如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？学习任务三 食物网1概念：生态系统中各种 彼此交织在一起形成。2在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越 。3食物网内各生物之间的关系：相互 、相互 ，某一物种数量突然变化，就会牵动整个 ，影响生态系统的 。4 和 是生态系统的营养结构，生态系统的 和 沿这种渠道进行。在在淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物B剑水蚤C蜻蜓的幼虫 D小鱼E大鱼。（1）这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会产生_ 后果 。 （2）有毒物质在这些生物体内分布有何规律?_ （3）属于生产者的是_，三级消费者是_ 。（4）为什么消费者级别越高，体内的有毒物质浓度越大？ 板书设计食物链和食物网一 食物链的概念及其正确的写法二 生物的富集作用三 食物网的概念作业 完成本节的基础训练反思
