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1、三顾茅庐教学设计 学习目标:.初读文本，整体感知，学会课文中的生字和三个重点词语。2.通过读写拓展等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。 3.在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。 学习思路：在学生、教师、文本之间的对话中,在充分的读中,发现诚，感悟诚，表达诚,提炼诚,赞美诚。 教学过程: 一、诗句导入读诗句：回忆三国演义中的有名人物性格。重点谈论刘、张、关、诸葛四人。引出三顾茅庐直接学习生字、词语。 仰慕大贤谒见老师把它们故事的经过编在一组句子中，谁能读一读?求贤 卧龙冈未见大贤,风雪
2、中轻扣柴门。步行久等识先生,三顾茅庐成大业。 二、整体感知文本，一读课文。同学们,大家已经初读了三顾茅庐这篇课文,那么,刘备三顾茅庐给你留下什么印象？(板书:诚) 理解课题:刘备三次去草屋恳请诸葛亮出山辅佐完成大业。 三、推敲张、刘对话,个性感悟人物形象。 要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文。请大家把你认为最能体现刘备真心诚意的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。(学生读课文） 向重点推敲对话靠拢。 (1）抓对话品读（幻灯） 品读刘备、张飞第一次对话 重点品悟：胡说、大贤及反问句。 .自由对读后三次对话 同桌对读mdsh;das;推选同学读（听出了什么）C.集
3、体引读四次对话一顾茅庐，三人失望而回,没几日,刘备又要去卧龙岗，张飞说as;mdash;(学生读)刘备斥责他mdas;mdah;（学生读)当时正是数九寒天，雪花纷飞，张飞埋怨道sh;ds;(学生读）刘备说mdash;mdas;(学生读)二顾茅庐，三人又怏怏而归。寒冬刚过，早春来临，刘备欲三顾茅庐,张飞不耐烦地说mdas;msh;(学生读）刘备大声斥责说mdh;da;(学生读）张飞想了想,知趣地说mdash;mdash;（学生读)刘备说mda;mda;(学生读) D.创新对读 张飞经过刘备这番教导，也就知趣的随着刘、关二人第三次来到隆中，久等不见孔明,张飞的牛脾气又发了,他气急败坏地对关羽说da
4、h;mdsh;(学生齐读张飞的话)而此刻，刘备又会说些什么呢?书中无文字,图中无声音，你能想像到刘备会说些什么？ 同桌说mdh;mdash；全班交流 (2)抓行动品读 同学们,刚才我们是抓住什么来感受刘备的一片诚心的？那么作者还从哪些方面写出了刘备的诚意呢？全班交流（幻灯）四、总结升华(幻灯4） 1、给课文中的每个生字组词，摘抄三句自己喜欢的句子。 2、找到课文中的问句，意思不变前提下，能改成陈述句的都把它改过来。 、根据例子写词。例：伟大的事业叫（大业）,隆重的典礼叫（大典）,处理重大事情的权利叫（)，事情发展的总趋势叫（)，很有钱的人叫(），很用名的明星叫（）,主要的内容叫(），很胖的人叫（）、 4、把故事讲给3-5年级的同学听,并且把这个故事缩写成2百字的短文,也可以根据故事内容写一首诗。板书:三顾茅庐 刘备ra;仰慕rarr;诸葛亮 诚1
