《常金辉-《小镇的早晨》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常金辉-《小镇的早晨》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学三年级下册小镇的早晨教学设计教学目标：1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。3、练习有感情地朗读课文。教学重点：1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。2、理解小镇早晨的恬静。教学难点：1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。2、小镇的早晨是紧张的，为什么还是美的。第二课时一、复习导入：昨天早晨，老师带领大家一起去江南水乡的一个小镇桃源逛了一圈，你感觉小镇的早晨有什么特点？（老师这里有三幅图画帮助大家回顾课文内容。）能用简洁的语言来说吗？（老师给出三种说法提示）同桌互说：这三个句子哪个最好，为什么
2、？（鼓励学生初步思考三种特点之间的关系。） （第三个句子一方面从不同的着眼点来写出小镇的早晨，另一方面写出了小镇的早晨从初醒时的安静，到早市的热闹，再到一日生活开始时的忙碌的发展过程。）二、唤醒小镇1、当东方刚刚露出鱼肚白时，小镇的早晨是怎样醒来的？小镇的交通工具只有小船，（是木船的橹声把小镇唤醒的。）2、你知道城市的主要交通工具是什么吗？你认为城市的早晨是怎样醒来的呢？3、练习：选词填空惊醒 唤醒、小镇的早晨是木船的橹声（ ）的。、城市的早晨是汽车短促的喇叭声（ ）的。三、导学“安静”（刚醒来时的景象，着眼于景色）过渡：木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，刚醒来的小镇是怎样的？让我们来学习第二
3、自然段。1、请同学们找一找哪一句话告诉我们小镇的早晨的特点。并把它画出来。（介绍中心句：这个句子总说了小镇的早晨安静这个特点，所以我们就把它叫做本段的中心句。）2、接下来，请同学们仔细阅读课文，想想从哪里能体会到小镇的早晨是安静的。（1）、逐句分析：淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。（它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一只小船从半月形的桥洞
4、中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一只，悄悄，轻轻，漂，都写出了小舟的轻巧与安静。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。一句是以动衬静。“船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾”一句以声衬静。（2）、圈画词语。（3）、分析每一句描写的景物是什么。（河面、河水、小船、石桥）这些句子都分别从不同的角度写出了小镇早晨安静的特点，也就是分写。所以这一段第一句话和后面几句话的关系就是“总分”关系。3、有感情朗读：怎样才能把小镇早晨的安静读出来呢？你认为应该读出什么样的感觉？点
5、名学生读，老师范读，全班集体读。5、归纳阅读步骤：（1）、找出中心句，想想小镇早晨有什么特点。（2）、找一找有关句子，体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；圈画出表现小镇早晨的特点的词语；分析每一句主要描写的是什么。（3）、有感情的朗读课文。四、扶学“热闹”（人们去早市，着眼于小镇的富庶）1、 请同学们按照以上方法进行小组讨论学习。2、 集体交流。（1）、中心句（2）、相关句子（3）、表示热闹的词语（4）、主要描写的景物。写出了小镇物产丰富，一方面反映人们生活的富裕，一方面也反映小镇人们辛勤的劳动。3、 有感情朗读。五、自学“忙碌”（人们早晨的生活，着眼于小镇的人以及小镇发展的勃勃生机。）1、中
6、心句2、相关句子3、表示忙碌的词语4、主要描写的景物。指导观察图片：河这岸：写的是学生、妇女、店铺等，人们是忙碌的，历来如此；河那岸，写的是农家姑娘也是忙碌的，这是小镇新的景象。“农家姑娘”“去工厂上班”，农村迈开工业化步伐。这些农家姑娘“衣着鲜艳，步态轻盈”，社会的变化使她们物质生活、精神面貌都焕然一新。最后解释了小镇发生巨大变化的原因小镇如今办起了缫丝厂、丝织厂、服装厂，小镇在变化，小镇在前进！说明改革开放给蚕乡小镇带来了勃勃生机。5、有感情朗读。六、写作拓展仿写联系：学校的早晨是忙碌的。学校的早晨是忙碌的。有的同学 ；有的同学 ，像李逵挥舞着两把大刀。教室里，组长 ，班长 。随着门外急促
7、的脚步声，老师 。七、课堂小结美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！八、 作业布置：仿写本文：校园的早晨。 九、小镇的早晨教学反思小镇的早晨这篇课文是北大师大版第五册第四单元的主体文章。这篇课文主要描写了我国江南水乡特有的美景，主要描写桃源小镇早晨的安静，热闹与忙碌的特点，更抒发作者对改革开放给小镇带来巨大变化的由衷赞美。这节课我设计的重点是有感情朗读课文，体会小镇的特点，激发学生的对现实生活的热爱；难点是体会先总后分的描写顺序，练习找中心句。纵观主这
8、节课的重难点，基本在课堂教学时都教好地落实：首先，整体感悟，理清脉络。我让学生自由朗读课文，边读边想课文给你留下什么特点？这是让学生感悟小镇早晨的特点，这是目标中的重点。再次，我重点与学生一起学习第二自然段。让学生找出描写小镇早晨安静的句子，然后抓住重点词感悟小镇的安静，从而让学生抓住重点词语朗读小镇早晨的安静，从学生的朗读知道学生已体会到小镇早晨的安静，有的学生更读得入情入境。在第二自然段，我引导学生理解什么是中心句，然后引导学生作者又是从几个方面来围绕中心句写呢？让他们体会先总后分的写作方法。接着，我让学生运用第二段的阅读方法先同桌帮学第三自然段，然后在带着问题自己学习课文的第四自然段，让学生练习找中心句和体会先总后分的写方法，以及朗读的语气和感情。这一步都落实了让学生找中心句和体会先总后分的写作方法这一教学难点，也体现了学生是学习的主体这一理念。但是，这节课有的目标还未落实，体现得不够好的地方有如下几点：这节课虽然学生能把小镇早晨安静的特点感悟后读出来，但是朗读的方式比较单一，还可以师生合作读，师读中心句，生读分句，这更好让学生体会先总后分的写作特点了。
