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1、大家排好队教学设计一、教材分析大家排好队是人教版二年级上册的第三单元的内容。本单元的主题是“我们在公共场所”。结合本册的主题“共有与共享”，目的在于训练孩子在公共场所要遵守规则。在公共场所，只有在遵守规则的前提下，才能拥有相对的自由，幸福的生活。排队是日常生活中的事件，容易引起共鸣，我今天教学的是第一课时，目的在于让孩子们体会到排队的重要性，唤起孩子自觉排队的意识。二、学情分析二年级的孩子对于排队有一定的认识，但更多的是知识层面的理解，他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的，对于排队的危害及重要性领悟不透彻，没有自觉排队的意识和习惯，孩子大多知道要守规则，但是按规则去做，并不容易
2、，课堂学习之后，需要在课后不断地去强化规则意识。三、教学目标1. 情感与态度 懂得公共生活中排队的必要性，从小遵守公共秩序体验排好队守秩序的快乐。2. 行为与习惯初步养成自觉排队的习惯。体会排好队，维护公共秩序和人们生活的关系，做文明排队的小使者。3. 知识与技能 认识排队的危害。 知道自己生活中在哪些地方需要排队，以及这些地方的特点。4. 过程与方法 在活动中体会排队的好处 积极参与游戏和讨论。四、教学重难点1. 重点：认识到公共生活中排队的好处，知道自己生活中在哪些地方排队。2. 难点：体会排好队，维护公共秩序和人们生活的关系，做文明排队的小使者。五、教学准备教师：课件学生：文明排队我知道
3、调查表六、教学过程（一）导入新课（沙包回家）师：同学们今天老师在操场上捡了10个沙包，它们找不到自己的家了，但它们身上都有自己的编号，他们的家里也有相应的编号，谁愿意棒棒他们，让它们在10秒内回家（小方格里标上编号，请10名同学上台），倒计时开始，学生们蜂拥而上。教师用手机拍下拥挤的，你推我抢的学生照片，并投影到大屏幕上。师：很可惜，你们没有完成，那问题出在哪呢？让我们看看回放吧！（看屏幕）问：他们什么样啊？答：拥挤在一起师：你们快给他们想个办法吧。生：排队学生排好队，有秩序的放回沙包师：原来，排队还有这么神奇的作用啊，今天我们就来聊一聊排队的话题。（板书）【设计意图】游戏导入，让学生在两次体
4、验中去对比感悟排队的作用，引出话题。（二）大卫的疑惑（为什么要排队）师：今天，老师给大家请来了你们的老朋友（切幻灯片：大卫图片）问：大卫是个什么样的孩子啊？师：刚来到学校的大卫啊，不知道要排队，瞧，中午小餐桌开饭啦，只有他一个人不排队，老师生气的喊道：“大卫，排队去”。可大卫很疑惑，人们为什么要排队呢？就有这样一群人啊是这么做的，请你仔细观察他们的行为。你都看到了什么场景？你有什么感受？（播放视频：不排队的人们）预设答：我看到人们都挤着上公交车，很危险师：不排好队，什么样的危险都会发生。预设答：人们哄抢商品，很混乱，有危险师：会对身边的人造成意想不到的伤害。预设答：我看到小朋友放学不排队，觉得
5、很容易走丢师：是的混乱的人群会给坏人提供机会问：那同学们想想，在生活中，你经历过类似的场景吗？预设答：出去游玩的时候被人群挤过。预设答：坐公交的时候被拥挤师：通过同学们说的啊，原来不排队的人群里藏着这么多的危险，听到这，大卫惭愧的地下了头，你们猜他去做什么了？答：排队师：是啊，大卫自觉的排到了队伍里，为了鼓励他，老师奖励给大卫一个魔法礼物，这个礼物的魔力就在于，他能让这么多地方的人们自觉的排好队，看，在你们熟悉的这些地方你有过排队的经历吗？（幻灯片：学生生活中的排队照片）谁来给大家说说。预设去超市结账的时候排队。问：人们都去排队了有什么好处啊？预设会拥挤，很有秩序，不混乱，节省时间预设坐地铁的
6、时候排好队，排好队更安全师：同学们在生活中，在这些人多的公共场合大家都自觉的排好了队，老师还从我们学校的微信公众号里发现了同学们在学校里，在各项活动中都做到了文明排队，让我们一起来看一看。师：什么咱们学校的队伍这么整齐有序啊？师：那你站在队伍里什么感受啊？答：我很骄傲师：是啊，排好队的你太有魅力啦，集体活动中我们经常要排队，你有什么不自在的感觉吗？答：太累了，手酸，脚酸师：但我们不能随便出列，排队是保证活动安全有序的最好办法。【设计意图】1.我将本节课的大主线设计成让学生和绘本中的主人公大卫一起探索和体验，让学生更乐于参与。2.回归生活，用现实生活中的真实事例，从学生的需求出发，再现学生生活中
7、的真实场景，让学生充分感受现实情境中的内容，引导孩子发现和感悟不排队的危害，更深刻的认识到排队的好处和重要性。（三）购物体验师：大卫看同学们表现这么棒，为了奖励大家，他带我们来到了魔法小镇，这里有一家妙妙屋，现在，我们的教室就变成了妙妙屋，这里面的文具漂亮极了（幻灯片）（掀开布）我们怎么才能得到它呢，请你拿出自己的VIP卡（拿完后用坐姿告诉老师），好，接下来我们来了解一下妙妙屋的购物流程（幻灯片：首先，选择你喜欢的文具，然后凭一张VIP卡去收银处购买，表现最棒的同学可以获得大卫的魔法礼物，听清楚了吗？现在从同学中招募售货员一名，收银员一名，保安一名，这是岗位要求（发给三个孩子）。师：同学们准备
8、，这里是超市的入口，购物时间为1分钟，倒计时开教师拍照片，看学生表现师：时间到，老师先来采访一下保安，你刚才看到了学生们怎么做的啊？什么感受？预设刚才同学们都往里冲，这个门都倒来倒去的，太混乱了，还有的人不从这个门进。师：看是不是这样啊（投放图片）预设问：再来问问售货员？刚才发生了什么事啊？答：他们都抢来抢去的，都把柜台推歪了预设问：我再来问问我们的收银员，老师看到你这特别混乱，你什么感受？预设问顾客什么感受？师：同学们，你们看，在真实的生活场景中，排队往往会被大家忽视，给我们自己和他人造成了很多伤害，只有真正把排队变成自觉地行为，我们才能处处排好队，生活更有序更文明，那你们希望还有一次再来的
9、机会吗？让我们时光倒流，再来一遍吧！（掀开布）请工作人员就位，开始你们的购物吧第二次购物（学生有序排队）问：我们的工作人员依次说一下同学们的表现吧!【设计意图】同学们对排队的重要性有了初步认识，但往往在实际生活中仍然做不到自觉排队，为了唤起孩子们自觉排队的意识，培养学生的秩序感，并将其实践于日常生活中，我设计了妙妙屋购物的情景，让学生在活动中体验和感受，并且让学生把感受表达出来，就是要让学生听到自己的感受。因为只有把感受表达得充分才能促进学生对道德概念的理解，促进他内心对排队的认同。（四）带着大卫去旅行师：现在，让我们小组合作，着可爱的大卫在你的地图上去走一走，告诉他我们要在哪些地方排队，在那里留下五角星标志 师：谁来提醒大卫在学校中、生活中我们都要在哪些地方排好队学生上台表述师：嗯，除了老师设定的场景，在我们的生活中还有很多像这样人多的公共区域要排好队，老师希望，我们不仅要排好队做文明人，同时我们还要做文明的小使者，带动身边的人都排好队，让我们的生活更有秩序。最后让我们在歌声中，结束今天的课程吧队歌视频）。【设计意图】学生在两次购物体验中充分感受到了排队的重要性，学生会产生遵守规则，排好队的欲望，再让学生去讨论我们都要在哪些公共区域做到自觉排队，从而强化学生的认知和实践。
