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1、加强小组建设，用心经营班级首先非常感谢今天这次活动，让我们有机会就班级管理进行交流。近几年来，我校推行“以学定教、开放生成”课堂教学模式，课堂以 “自学、互动、检测”的三段式教学法贯穿始终，主要以学生为主体，以小组合作探究的形式锻炼学生的能力。这种学习模式为班级管理提供了新的思路和契机。今天有幸在这里向大家汇报我们班以小组建设经营班级的几点具体做法，敬请批评指正。一、科学分组，优势互补我遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则把全班52个同学平均分为13个小组，每小组4人。在人员编配时，我根据学生的性别、学习能力、性格特长、守纪情况等进行综合评定，优势互补，大家站在同一起跑线上，公平而合理。
2、小组一旦建立，既是学习小组，也是卫生小组，又是体育小组，还是文娱小组之所以将小组固定不变，是为了让小组在不断的竞争中增强凝聚力，并看到自己的发展情况。由于是综合小组，因此这些小组内同学的座位也紧挨着，如遇调换座位，也是全组一起换，这样，各组之间在相互竞争中合作，在合作中共同提高，从而形成一个积极向上、奋发进取的良好班级。二、营造文化，凝聚人心小组文化是班级文化的缩小版即在小组中能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。在建立小组后，孩子们推选出了小组长，确定了小组的组名，口号、组徽以及小组组规等。选小组组长：主要由四人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。
3、确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。本班的组名有花儿朵朵组、天天向上组、奇思妙想组、星星组等。一个个积极向上、富有新意的、响亮的名字，不但凝聚人心，还形成了小组精神。确立小组口号和组徽。如：自立小组组规。每个小组都经过讨论制定了一份简单可行实效的组规，起着激励、约束的作用。三、组内分工，明确责任小组内的分工明细则是班级管理有效实施的体现。在分工上，组长是整个小组的组织者，负责全组的组织、协调、课堂合作交流、以及常规考核等工作。监督员负责监督本小组同学的校牌、红领巾、校服的穿戴情况，并及时向老师汇报。卫生组长负责本组同学及本组区域内的卫生情况。及时提醒本组同学讲究卫生
4、，对总是违反的同学要告诉组长扣分，并向卫生委员反映。组内还设置了提醒员、记录员、发言人、鼓励员等，具体负责本学科的各项学习工作。每人每天把所负责方面情况汇报组长作好记录，组长把本周学生常规考核情况以小组为单位统计汇总，交给班长。我们一天一记录，一周一小结，一月一评比，最终评出班级的“优秀小组”和“小组之星”。这种组内分工使班里的每一位学生都成了管理者，同时每位学生又都有机会充分展示自己，并让学生看到了自己身上的不足，同学们通过组内成员的协助，完善自己，从而整个小组、整个班级都在一步步地前进。我还定期进行小组长培训，培训时除了了解反馈信息、作专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，
5、相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。四、加分机制，激励进步期初我针对班级管理制定了小组合作的标准，然后根据得分情况进行小组评比，每天一评、每周一评、每月一评、期末总评。在实施中，除了按学习、纪律、卫生、安全、担当五个方面达到要求，每个组员可以得到5颗星外，还根据实际情况量化指标中增添了奖惩。具体操作如下：上课前以小组为单位做好课前准备假睡好，非常安静的小组每节课都可以加1分。课堂上要求小组讨论时，凡是能做到积极参与，讨论有效果，能勇于展示的小组都可以获得加25分的加分。大扫除时，按小组分工，每个小组承担教室一个地方，最后检查为很干净的可以加2分。平时的卫生
6、则实行小组承包值日制，小组内由组长负责，把值日任务分工到人，比如：打扫教室小组分工如下：四人打扫教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打扫走廊，各司其职，定时打扫，各小组为了共同的任务和目标，合理分工，相互协调，每一小组还时时注意自己小组内的保洁，绝对不会出现乱丢乱扔现象。在早读或集体阅读时间，表现非常好的小组，可适当加1-2分。在班级举行的以小组为单位的活动中，（如：跳绳比赛，五子棋比赛，讲故事比赛等等）获得第一、二、三名的小组分别可以为本组加上5分、3分、2分。通过本小组同学的帮助，考试时本小组内学习有困难的同学进步非常大时可以给本组加上35分的团结协作分。每周五小组个人积分统计时，只要本组4名同学
7、的总分都没扣分，就可为本组获得5分的团体总分计入小组总计中。每天的小计在夕会课由班长统计并宣布，并且及时计入小组竞赛记录本。每周五根据得分的多少分别给予3颗、2颗、1颗的星星奖励，并且由组长贴到小组竞赛栏里。每月总结时，评选获得“星星”最多的小组4名同学都可被评为“四好少年”。并且“星星”数目前3名的都可以获得老师的一份奖品。这样一来，每个学生都觉得自己有机会好好表现，努力为小组增光。小组的管理采用竞争机制，最终达到合作发展、团体进步。五、班级小组的活动呈现形式多种多样。为了加强小组之间的凝聚力和竞争意识，我们会开展各种各样的学习小组竞赛活动。通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个
8、班集体的学习热情，使学生的各方面都得到很大发展，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。1、送给小组一块荣誉墙。荣誉墙上张贴小组的荣誉，看着别组的荣誉增多，而自己小组的墙上却是一片空白，每个小组都会奋起直追。2、把班级“送给”小组。教室的每一样摆设都可以让小组承包而非个人。有小组成员的互相提醒监督，所以很多工作不用班主任督促，孩子们也能做好。如：班上损坏的课桌，不用我喊，孩子们就已经抬到木工房修好了。3、定期由小组组织班级活动。我们班的活动一般有班干部和小组长组织，组织班级活动，是最锻炼并考验小组长组织分配能力的最好的载体。如：开展读好故事，读好文章、好诗歌活动进行诵读比赛。橡皮泥、五子棋
9、比赛。萝卜蹲、一二三看这边游戏，跳蚤市场、班会、环保小卫士等活动。通过各种活动的开展，同学们活泼了，更愿意展示自己了，学习效率也提高了，各类活动量化考核得分公布时，是同学们最激动的时候，我也欣喜地感受到班级活动开展的魅力。六、小组合作班级管理的成效通过一段时间的小组合作管理，我们班级中出现了可喜的局面，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在学习中，当小组同学发现有同学拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，便会更加努力，从而使小组整体水平不断提高。 当然，小组合作在班级管理中的实施对我来说还是一个开始，要真正发挥小组合作对班级管理的促进作用，还需要不断地去发展、不断地去发现问题、不断地去充实与完善它。更重要的是要用心，用情，用智慧去经营班级。
