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1、五柳先生传教学设计【设计理念】五柳先生传是九年级语文课本上册第三单元的一篇文言人物传记，作者陶渊明假托“五柳先生”从思想性格、兴趣爱好、生活状况等方面塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，表达了作者不慕荣利、安贫乐道、不与世俗同流合污的高尚情操。本文篇幅简短、语言朴素、形象生动、性格鲜明，易于理解。因此我运用多媒体教学引领学生自主发现问题、解决问题，抓住重点、突破难点，让学生在循序渐进的过程中真正理解作者高尚的道德品质。【教学目标】1、知识与能力：熟读课文，积累文言词语，分析人物形象。2、过程与方法：自主发现法、合作探究法、多媒体辅助法。3、情感态度与价值观：培养淡泊名利、安贫乐道的高尚情操。【
2、教学重点】积累文言词语，分析人物形象。【教学难点】学习五柳先生，做道德高尚之人。【教学方法】自主发现法、合作探究法、多媒体辅助法。【教学准备】多媒体、幻灯片。【教学流程】一、温故知新，导入课题（出示幻灯片）（一）诗文默写：1、采菊东篱下，悠然见南山。饮酒2、晨兴理荒秽，带月荷锄归。归园田居其三3、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源记（二）作者简介：陶渊明：东晋诗人、文学家、散文家。名潜，字元亮，因高风亮节，谥号靖节。自幼博览群书，走上仕途后不满官场污浊，年四十一出任彭泽县令时，因不愿折腰媚迎督邮，复弃职归隐，因此留下了传诵至今的不趋炎附势的典故“不为五斗米折腰”。归
3、隐后，诗文多以田园生活为题材。著有陶渊明集。师：今天我们再来学习一篇陶渊明的文章，板书五柳先生传。【设计意图】这一环节意在让学生将所学知识联系起来，做到融会贯通。二、明确目标，把握要点（出示幻灯片）1、知识与能力：熟读课文，积累文言词语，分析人物形象。2、过程与方法：自主发现法、合作探究法、多媒体辅助法。3、情感态度与价值观：培养淡泊名利、安贫乐道的高尚情操。【设计意图】这一环节意在让学生透过教学目标把握教学重难点。三、剖析题目，学会质疑师：同学们，聚焦题目，我们发现了哪些知识点？又发现了哪些问题？生：（各抒己见）师生小结：（出示幻灯片）1、知识点：本文是一篇人物传记；是写五柳先生的。2、问题
4、：（1）五柳先生是谁？（2）课文从哪几方面塑造了五柳先生的形象？（3）五柳先生究竟是一个怎样的人？（4）本文表达了作者怎样的思想感情？【设计意图】题目是文章的眼睛，从题目的剖析入手，意在引导学生关注题目在学习上的导向与定向作用。四、解读文本，学会答疑1、通读课文。用自己喜欢的方式自由朗读同时拿起笔进行圈点勾画。（如：不认识的字词、不理解的句子、问题的答案等）2、识别字词。两名同学板演，其他同学练习本上写，扫除字词障碍。（如：嗜酒、辄、短褐、箪瓢、晏如、黔娄、衔殇等）3、分析文本。（学会用文中句子解答疑问）（1）五柳先生是谁？先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。（并非名门望
5、族，得名于住宅旁边的五棵柳树，是独立于世俗之外的隐士形象）（2）课文从哪几方面塑造了五柳先生的形象？思想性格：“闲静少言，不慕荣利。”兴趣爱好：“好读书”、“性嗜酒”、“著文章”。生活状况：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”（3）五柳先生究竟是一个怎样的人？文中评价：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”引用黔娄之妻的话概括了五柳先生的人格写照，正好照应了第一段的“闲静少言，不慕荣利。”然后用问句作结：“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”陶渊明自比于上古时代的人物道出了五柳先生的品格。我们认为：（学生结合文本内容简要分析五柳先生的性格特点）五柳先生是一个淡泊名利、安贫乐道、率真放达、独
6、立于世俗之外的隐士。（不慕荣利、常著文章自娱）（性嗜酒期在必醉）（环堵萧然晏如也）4、积累词语。（出示幻灯片）（1）虚词归纳：以 因以为号焉（副词，用） 以此自终（副词，凭借）之 或置酒而招之（代词，他） 葛天氏之民欤（助词，的）（2）一词多义：言 闲静少言（说话） 黔娄之妻有言 （言语，话）如 亲旧知其如此（像） 晏如也（的样子）（3）词类活用：亦不详其姓字（形容词用作动词，详细知道）亲旧知其如此（形容词用作名称，亲戚朋友）（4）古今异义：造饮辄尽（古义：到，往；今义：制造）赞曰（古义：纪传体史书中篇末的评论性文字；今义：称赞，赞美）【设计意图】这一环节意在让学生通过对文本的分析解决问题，积
7、累重点文言词语，读、写、说相结合，让每一个学生学有所获。五、分析写法，突破难点1、写作手法：多用否定句，记叙与描写相结合，采用纪传体史书的写法。2、这篇课文显然是陶渊明的自况，但作者为何假托为“五柳先生”？陶渊明借助假托，把自己排除在名门望族之外，暗示了他是一位独立于世俗之外的隐士。表达了作者不慕荣利、安贫乐道、清高不羁的高尚情操。【设计意图】这一环节意在让学生认识本文的写作手法，突破教学难点。六、课堂小结，收束全文学生从不同角度畅谈收获：写作思路、人物形象、写作手法、文言词语等。七、布置作业，强化记忆1、熟读背诵课文，掌握注解中文言词句的意思。2、完成课后的“想一想 做一做”附：板书设计五柳先生传思想性格兴趣爱好生活状况不慕荣利安贫乐道传赞：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵性嗜酒好读书著文章
