《2017一年级数学下第六单元100以内数的加减法集体备课表格式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017一年级数学下第六单元100以内数的加减法集体备课表格式教案（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 2017一年级数学下第六单元100以内数的加减法集体备课表格式教案 第六单元 00以内的加法和减法（一） 教材分析 00以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 教学目标 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解
2、100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。 2认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4通过学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 教学重点：100以内的加减法计算。 教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 课时安排（17课时） 整十数加、减整十数 课时 两位数加一位数和整十数 例1 课时 例2 2课时 两位数减一位数和整十数 例1 课时 例2 4课时 例3 2课时 例4、例5 3课时
3、 整理和复习 3课时 第1课时 整十数加、减整十数 教学内容 教科书62页例1 授课时间 课时 课型 新授 教学目标 使学生进一步理解加法和减法的含义。 2使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 3能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 4培养学生口头语言表达能力。 教学重点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。 教具准备 小棒、计算器。 教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏 口算（出示口算卡）。 32 75 94 82 55 35 2摆小棒计算并叙述计算方法。 27 引导学生说出：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以27
4、9。 二、探究新知 设疑导入 同学们，今天我们班要发新书了，（出示教材第62页例1图）从图上你们发现了什么信息？你想知道什么问题？该怎样列式计算呢？ 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2学习整十数加整十数的计算方法，教学例1中“1020”。 同学们想一想，一共有多少本书？你能计算吗？ （1）指导学生操作理解2010的计算方法。 想：1个十加2个十得3个十，是30。 23 02030 学生汇报想的过程。 （2）反馈练习。 第62页“做一做”第1题。 让学生自己编几道整十数加整
5、十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3020”。 （1）指导学生操作3020的计算方法。 参照“2010”的方法让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 （2）反馈练习 第62页“做一做”第2题。 学生独立完成。 三、课堂小结 今天同学们都学会了什么？ 整十数加、减整十数的口算方法。 2整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 四、布置作业 练习四第1、2题。 板书设计 整十数加、减整十数 例1、 0+20=30 想：一个十加2个十等于3个十
6、30-10=20 想：用3个十减1个十是2个十 教学反思 第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位） 教学内容 课本64页 例1 授课时间 课时 2 课型 新授 教学目标 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理 教具准备 小棒。 教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏 48是由几个和几个一组成的？ 2在括号里填上适当的数。 3430（） 二、探究新知 出示教材第64页例1图，让学生看图寻找信息。 教师：从图上你发现了哪些信息？ 生1：小林已经写了25个大字，还要写2个字。
7、生2：小红才写了20个字。 师：小林一共要写多少个字？小林和小红一共要写多少个字？ 解决第一个问题。 252 （1）25用小棒怎样摆？图示。 （2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示出252的图示。 （3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。 （4）反馈练习（并说一说口算步骤）。 53 926 353 871 2解决第二个问题。 （1）出示算式：2520 （2）启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ （3）引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 （4）把25和20交换位置，应该怎样做？（板书2025）引导学生归纳：还是先算202040
8、，再算40545，所以202545。 （5）反馈练习 教科书第64页“做一做”第2题。 3引导学生对252和2520的计算方法进行比较。 启发学生知道：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数数，整十数要与两位数位上的数相加。也就是几个和几个相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 三、课堂小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 四、布置作业 练习十五第1、2题 板书设计 两位数加一位数（整数数）不进位 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 20 5 20 5 7 40 教学反思 第3课时 两位数加一位数（进位） 教学内容 课本65页 例2
9、 授课时间 课时 3 课型 新授 教学目标 理解两位数加一位数先把个位上的数相加。 2掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 3进一步提高学生的口算能力。 4培养初步的分析、综合能力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的道理。 教具准备 小棒、答题纸。 教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏 口算。 86 2015 315 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2引入新课。 在刚才的练习中，315你是怎样想的？242呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“242”改成“249”应该怎样想？ 二、探究新知 教学例题2，学生操作，形成表象
10、。 （1）摆一摆。 教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）。 （2）想一想。 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ （3）说一说。 同学之间互相说一说，你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 2师生交流，归纳算法。 （1）抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。 （2）归纳：根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计
11、算过程。学生在书上把例题补充完整。 （3）小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 3反馈练习。 （1）355 638 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。 （2）535 863 先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 （3）学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。 三、课堂小结 教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同，使学生进一步理解进位
12、的道理。教师在课题上补充“进位”两字。 四、布置作业 练习五第3、4题。 板书设计 两位数加一位数进位加法 例2、 一共有多少根？ 24+9=33（根） 先算：4+9=13 再算：20+13=33 教学反思 第4课时 两位数加一位数练习课（一） 教学内容 课本66页 练习十五 授课时间 课时 4 课型 练习 教学目标 通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 3养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点 能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。 教学难点 能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。 教具准备 教学过程
