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1、 培养习作兴趣 激发写作灵感 福利一校 他 玲习作是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐畅所欲言的殿堂，但越来越多的学生提起写作文，往往唉声叹气，一脸无奈，不会写，不爱写，即使写了也是言不由衷，滥抒情，或者虚编乱造，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性。如何在新课程改革这个大背景下，让小学生克服对习作的厌倦心理，体验写作的快乐，我觉得只有培养他们习作的兴趣，才能激发他们写作之灵感。一、以观激趣。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼流个不歇。”这话形象地说明了作文与生活的密切联系。新课程标准也指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个
2、人的独特感受，积累习作素材”。我们每一个学生的生活就是一部内容丰富的大书，然而很多学生却“身在宝中不知宝”，对身边的人、事、物不加留意，没有积累素材。因此每次作文难免空话、大话、套话连篇了。只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思有所感，才会激起他们写作的灵感，也只有学生的生活素材丰富了，有东西可写了，他们才不会怕作文，才会对习作产生兴趣。因此，教师应有目的，有计划地指导学生去观察生活，去感受生活，培养学生表达这种感受生活乐趣的愿望。如农村学生的生活是丰富多彩的，我们可以引导他们去注意观察养鸡、喂猫、喂狗这些充满童趣的事。除此之外，教师还应组织学生参加一些有益的活动，如洗衣服
3、、擦皮鞋、煮饭、做游戏、放风筝。带领学生扫墓、参观、秋游等。在活动中，教师要认真指导学生进行观察、体验，让学生轻松地把全身心放在活动中。学生感触多了，就会有所感悟，就写得出好的作文。二、 以读激趣。语文教材中每篇课文都是学生习作的范例，有不少优美的词句，严谨的段篇因此，教师要抓住这个关键的机会，发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章的美，体验语言的美。并积累语言表象，与作者产生共鸣，真正领悟到这就是作者对生活的感受和体验的表达，从而在阅读教学中激发学生产生一种把学习生活中的美好感受，体验表达出来的愿望，产生作文的兴趣和动机。此外教师还应鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察
4、，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。这样就可以培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的语言表象。如果阅读教学学生学得实，作文就会写得乐，就会对作文感兴趣，习作教学就会受到事半功倍的效果。三、 以玩激趣。玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生增添很多写作趣味。学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢玩具，况且玩具的种类颇多，各具特点，那么在写这类作文时，让学生把玩具都拿来，开个玩具展示会，各自观察自己的玩具并
5、向别人做精彩介绍，教师再不失时机地加以引导，让同学们展开联想的翅膀，讲出自己的想法，一篇好的作文自然而然就出来了。有一次下了一场大雪,我亲自带着孩子们到操场去玩，学生全身心投入到了玩的快乐之中，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑雪正当学生陶醉在玩的快乐中时我把他们带进了教室，出了下雪真快乐的作文题目，于是学生眉开眼笑地写起来，把活动过程写得清清楚楚，场面写得活灵活现。可见，玩可以激起学生写作的欲望。四、 以说激趣。如果我们能给学生创设出合适的情景，学生说的热情是很高的，因而教师可以从说入手把兴趣转移到写中去。如在进行“一个小物件”、“一种玩具”等作文指导时，可以让学生带一件心爱的物品，有布娃娃、不
6、倒翁、小汽车课堂上首先让学生说说为什么喜欢这件东西，学生一下子打开了话匣子。有的说它的颜色之美，有的说它的作用之大，有的说它的外性之奇特，还有的介绍了它不寻常的来历然后教师趁热打铁让学生以我最喜爱的为题把刚才说的写下来，学生兴趣很高，都比较轻松地写出了内容丰富的文章。激发学生写作兴趣的方法很多，本人总结以往的教学只略举几例。不管怎样，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地习作，才能在课堂上发挥主体作用；有了兴趣，习作对他来说就不是负担，而是一种享受、一种愉悦的体验，学生才会乐此不疲地去写作。总之，只有培养学生习作的兴趣，才能激发他们写作之灵感。培养习作兴趣 激发写作灵感 作者：他 玲 地址：西固区福利一校 电话：13679422986
