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1、小骆驼说课稿孝义市安居街小学 石慧敏今天我说课的内容是湘文艺2011课标版三年级下册第四课小骆驼。下面我将从教学理念、教材分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计这八方面进行说课。一、说教学理念小骆驼是一首形象鲜明生动、具有较强艺术感染力的歌曲。学唱这首歌曲，重在引导学生感受坚定、乐观的情绪，并能够用声音表现出小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。歌曲旋律中出现了较多的八分休止符，结合歌曲的学习，让学生认知八分休止符，并在歌曲演唱中，准确地表现出八分休止符。二、说教材1、教材分析歌曲小骆驼以朴实、口语化的歌词，生动地描绘了小骆驼不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全
2、曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构，2/4拍子。歌曲以00 0 和 节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。2、教学内容本课内容主要是认识并准确唱准八分休止符，通过学唱歌曲小骆驼，让学生感受小骆驼坚定、乐观的情绪，并能用声音表现小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。3、说教学目标（1）能准确演唱歌曲小骆驼，用恰当的声音表现出小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。（2）认识八分休止符，能准确地拍击出有八分休止符的节奏，准确唱出有八分休止符的旋律。（3）用打击乐器参与歌曲表现，通过演唱、表演等形式，让学生懂得不怕困难、勇往直前的道理。培养学生积极、乐观的生活态
3、度。4、说教学重、难点教学重点：能自信、有表情地演唱歌曲小骆驼。教学难点：能准确唱准八分休止符。三、说教法学法本课我使用创设情景法、听唱法、谈话法、歌曲接龙法等教法，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，为孩子们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐氛围 。学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是创设情境法、听唱法，让学生在一种轻松的环境中学习。四、说教学过程(一)师生问好(二)情景导入师：同学们，你们喜欢旅行吗？学生回答。师：今天老师就带大家去旅行，猜猜我们去哪里？ （课件出示：沙漠图片）（歌曲做背景音乐，让学生
4、在不知不觉中熟悉旋律）师：在你眼中，沙漠是什么样子的？学生回答。（师引导学生说出沙漠的神秘和艰险、美。）师：说的真好，真为你们感到骄傲。沙漠虽然美丽，但也充满艰险。想要穿越它，可不是件容易的事。师：今天就有一只动物，为了证明自己已经长大，它离开了它的队伍，想独自穿越沙漠。是谁呢？它成功了吗？小耳朵听好了。（课件出示图片）生：小骆驼。师：真聪明！听的真仔细，现在，我们就和小骆驼开启今天的沙漠之旅吧！（板书课题）【设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，创设沙漠情景，为后面的学习做了铺垫。】(三)节奏练习，解决难点师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印。我们唱唱拍拍吧。4/4 x
5、x x x | x x x x 4/4 xx xx xx xx | xx xx xx xx 1、学生集体拍击。2、抽学生拍击。师：小骆驼走累了，我们看看此时它留下的脚印是怎样的？2/4 x0 x0 |xx x0 |xx xx |x - 2/4 xx 0x |x - | xx 0x | x - | xx 0x | x - | x0 x0 | x - 师：你发现有什么不同？学生回答。师：它的名字叫八分休止符。我们一起来认识它吧。（教师播放微课）1、学生集体拍击节奏。2、学生接龙拍击。3、加入歌词读。4、抽学生拍击。【设计意图：通过沙漠中骆驼的脚印，循序渐进引出这节课的难点八分休止符，让学生在寓教于
6、乐中掌握。】(四)学唱歌曲1、聆听歌曲感受歌曲情绪特点，熟悉歌曲旋律和歌词。师：歌曲拍号和调号是什么？歌曲唱了什么内容？学生回答。2、学唱歌谱聆听老师弹奏歌曲旋律，让学生找一找歌曲中节奏和旋律相同的乐句。生随琴学唱歌谱。3、听唱法学唱歌曲。4、齐唱歌曲。5、分角色演唱歌曲。6、抽学生演唱。【设计意图：学生能用恰当的情绪演唱歌曲，并唱准八分休止符。】(五)参与表现师：骆驼的脖子上都挂了一串驼铃，每走一步都会发出清脆悦耳的声音，为沙漠增添了不少的生机。现在我们让这清脆的声音加入我们的沙漠之旅吧！用打击乐器为歌曲伴奏。（课件出示：双响筒、铃鼓、串铃的节奏）1、随乐伴奏。2、随乐边唱边表演。【设计意图：用打击乐器参与歌曲表现，巩固了歌曲，丰富了课堂。】(六)小结师：今天我们的“沙漠之旅”圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？学生畅所欲言。师：同学们，在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做一个坚强的孩子。【设计意图：让学生懂得不怕困难、勇往直前的道理。培养学生积极、乐观的生活态度。】五、说板书设计： 小骆驼2/40 八分休止符不怕困难 坚持不懈
