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1、Unit4 Wheres my schoolbag? Section A(1a-1c)教学设计年级七年级课型讲授课设计者梁春苗课题Unit4 Wheres my schoolbag? Section A(1a-1c)本节课共6课时，第1课时教材分析本部分围绕学生日常生活的物品，通过图片、录音引导学生描述物品的位置，并通过寻找物品的活动，使学生不断接触并能正确使用句型：Wheres/Where are？Its/Theyre on/in/under和方位词on、in、under。1a-1c部分通过图文及听力练习导入整个单元的话题、语境，并引出重点词汇和核心句型Wheres/Where are？使学
2、生认识where开头的特殊疑问句和表地点的介词短语，初步了解特殊疑问句和介词短语的结构，让学生能够运用所学语言项目进行口头练习物品的位置。学情分析 本节课的对象是刚升入初中不久的七年级新生，他们的英语基础参差不齐，但都有强烈的好奇心和求知欲，因此，我在教学过程的设计上以激发他们的兴趣为主，使他们的好奇心和求知欲得以保持长久，之前的几个单元，他们已经学会了介绍人物及物品的所属关系，本节课在此基础上让他们讨论物品的摆放位置。教学目标一、 知识与技能 1.在掌握表示物品的新单词的基础上，要求学生熟悉物品摆放位置的表达方式，能用“Where is /are.?” 提问并用方位介词on , in, un
3、der来回答。 2.通过谈论物品的位置及询问所找物品的位置这些日常生活中学生既熟悉又感兴趣的话题，让学生发挥自己的发散性思维，积极、主动地开口说英语。二、过程与方法 1.利用房间里的物品，复习并教会新单词：plant sofa chair bed dresser drawer bookcase table然后引出本课的句型where is/are.?2.通过学生的对话和游戏，让学生掌握对物品摆放进行描述。三、 情感态度与价值观 1.学习叙述物品的摆放位置，帮助学生养成干净整洁的好习惯。 2.通过大量的对话，培养学生的语言表达能力。 重点1. 新单词：plant sofa chair bed d
4、resser drawer bookcase table 2.“Where is /are?” 提问并用方位介词on , in, under来回答。难点能用“Where is /are?” 提问并用方位介词on , in, under来回答。教学方法. 1、情景交际法：创设情境，听说训练； 2、合作学习法：把握重点，各个击破； 3、展示学习法. 小组交流，展示成果。 4、讲解法教学准备1、 教师准备：教学课件、研制问题导读-评价单和能力训练评价单；2、 学生准备：学习用具，课前完成问题导读-评价单。程序创设情景教师行为期望的学生行为设计目的时间Step 1 复习 导入新课预习检测创设复习检查预
5、习情境生成问题1. Greet class.2. Play a flash for students.3. Check their preparation lists .1. Greet each other as usual.2. Enjoy the flash ,then find the words and sentences we learned.3. Show and check 问题导读-评价单用flash动画的形式既复习了前面的知识引入了新课，而且激发了学习兴趣，为后面的学习打好基础。5分钟Step2讨论总结新单词及句型并讲解创设愉悦的学习情境1、 Show some pictu
6、res of these new words, ask students to list the new words on their notebooks，then teach the new words.2、 Play a song for students,then teach the sentences “Wheres.? Its on/in/under.? Where are.? Theyre on/in/under.?1、 Write the new words on notebooks,then ask and answer with the new words.2、 Listen
7、 to a song and learn the sentences “Wheres.? Its on/in/under.? Where are.? Theyre on/in/under.?尊重学生已有知识，让其获得成就感。运用图片及音乐引出新知识，吸引学生的注意力，使其对所学知识印象深刻。12分钟Step2自主合作探究交流创设训练情境1、 Show pictures to students,ask students to practice the new words and sentences with their partners.2、 Check their practice.1、 Pr
8、actice the new words and sentences with partners.2、 Show there conversations.巩固新知，加强学生的口语训练。8分钟Step4听力训练创设听力训练情境Play the tape for students, then check their answers.(1b)Listen to the tape and finish activity 1b.培养学生的听力能力。5分钟Step5强化训练形成能力创设展示学习情境Show a picture to students ask them to make new convers
9、ations.Make new conversations by themselves.巩固所学知识形成语言运用能力。5分钟Step6能力训练畅谈收获品味快乐创设拓展训练及畅谈收获的情境1、 发放能力训练评价单。2、 巡查，关注学困生。3、 检查完成情况。4、 让学生尝试总结本节课所学知识，教师点拨补充。学生自主学习，完成能力训练评价单。合作交流。展示学习，全班评价。总结本节课新知识。鼓励后进生总结发言，激发全班学生的学习热情。加深记忆能力展示进一步激发全班学生的学习兴趣。5分钟教学反思问题导读-评价单班级姓名组别设计梁春苗课题Unit 4 Section A(1a-1c) 导学提纲1. St
10、udy all the words and phrases by yourself.2. Practice reading the sentences on Page19. 一、写出下列图中圈出来的物品的单词，并试着写出他们的复数形式，完成后面的表格。 Single formPlural form二、 词汇 1. My _ (钥匙)are on the table. 2. _(在哪里)is the baseball? I dont know. 3. My backpack is _(在下面)the dresser. 4. My books are_(在上面)the sofa. 三、 写出下列词
11、组 1. 在地板上_ 2. 在椅子上_ 3. 在梳妆台下面_ 4. 在书桌上_ 5. 在抽屉里_ 6. 在沙发底下_ 7. 数学书_ 8. 在书橱里_三、 完成Section A，Activity 1a.我的问题能力训练-评价单班级姓名组别设计梁春苗课题Unit 4 Section A(1a-1c) 学习目标 New words and sentences，talk about where things are. 学习重点1、新单词：plant sofa chair bed dresser drawer bookcase table 2.“Where is /are.?” 提问并用方位介词on
12、 , in, under来回答。突破难点能用“Where is /are.?” 提问并用方位介词on , in, under来回答描述物品的位置。一.根据汉语提示写出单词的正确形式。 1. His book is on his _（床）. 2. The_(书包) are under the_(椅子) . 3. They are on the_ (沙发）. 4. There are sixty_ (桌子)in the dinning room. 5. My_ (书）and _(钥匙)are in the _（书柜）.二、 用适当的介词填空。 1.A map of China is _the wall(墙). 2.My pencil box is _the schoolbag. 3.My books are _the bookcase. 4.The TV is _the table. 6.The shoes are _ the bed.三、翻译下列句子。 1.我的书包不在床上。 My schoolbag _ _ the bed. 2.-你的戒指在哪里？ -我不知道。 - _ _ your ring? - _ _ _. 3.-铅笔在哪里？ -它们在书包里吗？ -不，它们在沙发底下。 -_ _ the_ ? -_ they _the _? -_, they are_ _ _ .我的收获_
