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1、 8. 小鱼去哪儿了 教材分析：小鱼去哪儿了是浙江省教育学会特殊教育分会主编的“全日制培智学校义务教育生活化实验教科书（中度）”语文教材七年级上册的第8篇课文。本文通过小兔、小鹿和小鱼约定明年到水域很广，水草丰富的下游相见，如约来到下游的小兔、小鹿却找不到小鱼，看到的是又浑又脏的溪水，溪边一片荒凉。告诉人们濒临危机的水资源需要我们人类的自觉保护，保护水资源，就是保护我们自己的生命。本课文我安排了5课时：第1课时主要是词语教学，指导学生书写。第2课时主要是朗读指导，让学生能读通、读顺课文，第3课时主要是分析课文，让学生知道小鱼不见的原因。第4课时了解保护水资源的重要性。第5课时指导学生完成“语文
2、天地”。第三课时教学目标：A组：1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文，知道溪水变脏是导致小鱼不见的原因，知道小鱼去哪儿了。 3.知道保护环境，爱护水资源的重要性。B组：1.能用普通话朗读课文。 2.了解课文，知道小鱼不见的原因。 3.知道保护环境，爱护水资源的重要性。C组：1.能用普通话跟读课文，了解小鱼不见的原因。 2.知道小鱼不见的原因。 3.知道保护环境，爱护水资源的重要性。教学重点：读懂课文，知道小鱼去哪儿了。教学难点：溪水受到污染导致小鱼不见的原因。教学过程:一、 复习（读一读）1、 词语： 清凉 甘甜 浑浊 垃圾 荒凉 碧清碧清 鸟语花香 草儿青青 又浑又脏
3、词语卡片：碧清碧清 又清凉又甘甜 草儿青青 鸟语花香 洗手 洗脚 洗衣服 垃圾成堆 浑浊的废水 一片荒凉 又浑又脏2、 齐读课文过渡句：小鱼不见了，小鱼到底去哪儿了呢？（死掉，游到别的地方去） 这节课老师将和你们一起走进课文去弄明白小鱼为什么不见了？小鱼到底去哪儿了？二、 分析课文1. 分析第一自然段思考：溪水刚从山里流出来的时候是怎么样的？在碧清碧清的溪水边是草儿青青，鸟语花香。（这里环境真是太美了，山里哗哗地流出一股碧清碧清的溪水，溪水边长着青青的小草，开着各种各样的小花，小鸟在树枝上叽叽喳喳的叫，谁来啦？）小兔、小鹿到溪边喝水啦，他们跟小鱼怎么说？（多好的溪水啊！）溪水这么清，小兔、小鹿
4、是发自内心的由衷赞美，我们也跟小兔、小鹿一起来赞美一下这碧清碧清的溪水吧。听到小兔、小鹿说：多好的溪水啊！小鱼高兴的说，谁来当小鱼说一说？ （这水可好了，又清凉又甘甜。）小兔、小鹿对水中欢快的小鱼说，小鱼为什么那么欢快呢?（齐读：因为这里的水是碧清碧清的，因为这里的水是又清凉又甘甜，因为这里的溪边草儿青青，鸟语花香。）小鱼生活在碧清碧清的溪水中，生活在又清凉又甘甜的溪水中，它是多么的欢快，多么的高兴啊。（教师贴词语卡片）2. 分析第二自然段这碧清碧清的溪水流呀流，流过农田，流过村子，这时候的水还碧清碧清吗？流过农田时，可能农田里的一些农药啊，腐烂的东西啊都到小河里去了。人们在小溪里洗手、洗脚、
5、洗衣服，一些肥皂水啊，脏东西啊也都到小河里去了。（学生用笔划出洗手、洗脚、洗衣服，贴词卡）3. 分析第三自然段 溪水它继续流呀流，流过工厂，流过城市，这时的溪水还碧清碧清吗？ （学生划出浑浊的废水、垃圾成堆，贴词卡） 在这浑浊的废水里，在这垃圾成堆的溪水里，小鱼还欢快吗？小鱼还会高兴的说吗？过渡句：刚从山里流出来时，溪水是碧清碧清的，又清凉又甘甜；流过农田，流过村子时溪水变脏了；流过工厂，流过城市的时候，碧清碧清的溪水已经变成了浑浊的废水。溪水继续流呀流，当溪水流到下游的时候，又会变得怎么样呢？4. 分析第四自然段：思考：当溪水流到小溪下游的时候变得怎么样呢？本来草儿青青，鸟语花香的溪边已经变
6、得（一片荒凉），小鱼也（不见了）。小鱼曾经对小兔、小鹿说，下游水域很广，水草丰富，鱼儿可多了，可现在小鱼却不见了，小兔、小鹿望着眼前的一切怎么也想不明白，你们能否帮小兔、小鹿想一想，告诉它小鱼为什么不见了？溪水刚开始时是碧清碧清的，流呀流溪水渐渐变脏了，溪水继续流呀流变成了浑浊的废水，当流到下游的时候已经变得又浑又脏，小鱼实在无法生活在这样的溪水里，那它会到哪里去呢？（死掉了，游到别的地方去了）小兔、小鹿我们告诉你，小鱼不见的原因是：（ 碧清碧清）的溪水变得（又浑又脏）。（草儿青青，鸟语花香）的溪边变得（ 一片荒凉 ）。 快乐 小鱼 不见了 高兴 溪水变脏了三、 说一说（复述）： 用黑板上的这
7、些词语，你能用自己的话来说一说图片的内容吗？四、小结: 小兔、小鹿本来满怀希望来到下游找小鱼，可结果小鱼却不见了。为了让小鱼重新生活在碧清碧清的溪水里，为了让小鱼重新充满欢快，高兴，我们该怎么做呢？这个问题我们课后去讨论，下节课再来探讨。课后思考？ 为了让小鱼重新生活在碧清碧清的溪水里，为了让小鱼重新充满欢快，高兴，我们该怎么做呢？五、作业：作业纸A组：一、 照样子，写一写 碧清（ 碧清碧清 ） 雪白（ ） 碧绿（ ） 火花（ ）二、 按课文内容填空 从山里流出一股（ ）的溪水。溪水边（ ），（ ）。溪水流呀流，流过工厂，流过城市。工厂里流出一股股（ ）的废水，小溪边（ ）。冬去春来，小兔、小
8、鹿如约来到小溪的下游喝水，可是（ ）的溪水变得（ ）。溪边一片（ ），小鱼也不见了。三、 填一填 因为（ ）的溪水变得（ ）,（ ）的溪边变得（ ），溪水变脏了，小鱼不见了。B组： 一、照样子，抄一抄碧清碧清（ ） 雪白雪白（ ）碧绿碧绿（ ） 火花火花（ ） 二、填一填 （ ）的溪水 （ ）的溪水三、连一连 碧清碧清的 废水 浑浊的 溪边 荒凉的 溪水 C组：一、读一读碧清碧清 雪白雪白 又清凉又甘甜 又浑又脏 二、 连一连 碧清碧清的溪水 垃圾成堆 浑浊的废水教学反思： 上课思路清晰，教学过程严谨，环节设计合理，以溪水的流动为线索：碧清碧清变脏浑浊的废水又浑又脏，说明溪水变脏是导致小鱼不见的原因。水彩画的效果也直观的显示了溪水的变化，水彩画和词语卡片相结合使板书形象直观。课件制作上问题较多，颜色对比不明显。如第一自然段中鸟语花香，草儿青青等图片都是覆盖在溪水的图片上的，不是很理想。溪水流过农田、村子时，人们洗手、洗脚、洗衣服等图片选择都需修改。我自己上课时语速过快，儿童话语言严重不足，表情过于严肃，声音平淡，普通话不是很标准。评价性语言不丰富。
