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1、小学教育理论及综合关于特色学校建设的几点反思邵阳市大祥区永红完全小学 叶林办学目标是所有办学活动的发端，教育教学质量和办学特色是所有学校永恒的话题，大家也都深刻认识到它们的重要性。然而要想将其作为学校的办学理念指导思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家对质量和特色的理解上的见仁见智导致了目标追求差异明显，另一方面，目前基础教育中可观存在的应试教育和千校一面的不良办学形势让许多学校管理者心有余而力不足，致使其旨趣大打折扣流于形式也就在情理之中了。根据笔者长期的教育教学实践，认为完全有必要对特色学校建设有一个系统而清楚的认识，正本清源。一、特色学校及建设意义（一）什么是特色学校特色，通常是指一
2、事物区别于他事物的特别显著的特点风格。现代汉语词典对“特色”是这样解释的：“事物所表现的独特的色彩、风格。”“色彩”比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调；“风格”是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。不难发现，“特色”的关键在于“独特”，在于“风格”。但是，时下一些教育行政部门、校长、教师各层面都或多或少对特色学校的解读还存在着认识上的误区，充分认识到这些误区，同样也是笔者提出正本清源的题中应有之义。一是有功利化的趋向误区。我们如果稍加留意就会不时听到几年内全县全区实现“一校一品”的豪迈口号，要求必须做到“校校有特色”，我们丝毫不怀疑口号提出者只争
3、朝夕的时代紧迫感，也许也是建立在调研的基础上，但是“特色”本质的内涵、外延等必定有它自身的规律发展特点，对此我们不能忽视，至于个别地方用行政命令下达所谓的“没有特色的校长下课”的规定，无异于揠苗助长，陷入了为特色而特色的怪圈。二是片面追求形式，或者把形式等同于内容。我们一些校长认为花钱把校园环境建设好就是特色学校了，或者把有特长生、区位条件等办学优势等同于特色学校。当然这些校园环境和办学优势是我们特色学校的基础，我们也不能忽视，但仅仅有这些或者仅仅停留在这个层面上是远远不够的。其实，形式和内容是辨证唯物主义的一对范畴，形式和内容是统一的,没有无内容的形式,也没有无形式的内容.内容与形式的关系,
4、只能是内容决定形式,但形式也反作用于内容.片面注重形式而忽视内容,就是形式主义;只求内容而不要形式,割裂了两者的内在联系,同样是不可取的。三是我们的一些校长和教师忽视了学校发展的客观规律，“拿来主义”、“你无我有”等思想都是我们必须警惕并且需要摒弃的。特色不是凭空产生的，也不是简单的模仿和移植，而是要深深地把根扎在本校的土壤里。否则“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”当然同时我们也不能忽略主观能动性的强大力量。辩证唯物主义告诉我们,将客观规律和主观能动性割裂开来的观点都是错误的.只讲工作热情,不讲尊重客观规律,是实际工作中左倾盲动主义,盲目蛮干.只讲尊重客观规律,不讲工作热情,是实际工作中的右
5、倾保守主义,坐等观望,都是必须加以反对的.。那么，学校办学特色应该怎样界定呢？对“学校特色”内涵的界定，国内学术界有各种说法，有人将学校特色视为某种富有个性的强项或优势，有人把它理解为学校某一方面（或几方面）的稳定的个性风貌，有人强调它是学校整体个性的体现，也就是整体特色、局部特色、项目特色学校类型。笔者认为“学校特色是学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌”，这种界定是比较恰当的。关于特色学校的定义也有不少，笔者觉得特色学校可以作下面的表述：1、特色学校是风貌独特的学校。特色学校有着鲜明的个性，是在寻求服务于一般学校共性的基础之上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。这种风貌应该具有整体
6、性，是内隐与外显的统一。2、特色学校是理念先进的学校。特色学校追求的不是标新立异，而是符合教育教学规律、顺应时代潮流的办学模式，其办学的理念、办学目标等具有先进性和科学性。3、特色学校是文化先进的学校。特色学校实质上就是一种整体性的学校文化模式，是学校文化长期积淀的一种外在的表现，因而是具有独特文化风格的学校，是教师文化、学生文化、制度文化、环境文化等相互作用的结果。4、特色学校是质量较高的学校。其办学育人的整体水平比较高，是一种优质学校。这种优质表现在多个方面，比如成功地培养了大批素质和谐发展的人才，创造了成功的管理经验，优化了办学模式等等。据此，笔者认为，特色学校的内涵可以这样界定：特色学
7、校是指一所学校在长期的教育实践中，发挥优势，深化改革，逐步形成独特的、优质的、稳定的内涵与风格的学校。（二）建设特色学校的意义1、特色学校建设是社会主义发展的本质要求刘延东说过，教育要内涵发展、特色发展、公平发展。袁仁贵也曾经强调，义务教育最重要的是均衡发展，办出学校特色是学校内涵发展的必由之路。所以均衡发展是义务教育的重中之重，特色学校建设是优质的均衡发展，均衡发展的路径是特色发展。特色学校建设是新时期教育的中心任务2特色学校建设符合人民群众的需要让广大的人民群众千万个家庭有学上，上好学，而建设特色学校，就是办好每一所学校，这是关乎中华民族复兴的千秋伟业。3特色学校建设是学校自身发展的需要为
8、什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 这个被称为钱学森之问的问题，已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。它是沉重的，也是不容回避的。 “钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。而建设特色学校的实践就是回答了钱学森之问。我们的建设目标就是以特色项目学校特色特色学校特色文化由浅入深循序渐进。 二、建设学校特色的途径方法 kB 建设学校特色的方法途径是千万种，条条大路通罗马，笔者才疏学浅，也不想班门弄斧、一一赘言了。但是万变不离其宗，笔者认为要时刻注意以下几点：（一）、凝练教育理念，确立特色依据学校特色背后是由教育思想理念支撑的，不同学校可以有不同，也
9、是一个从自发到自觉的循序渐进的过程规律。我们始终要坚持的就是办学特色必须反映时代要求、教育使命。要培养什么样的人、怎么培养，学校教育的立意是关键，没有高的立意就不会形成有影响的特色，而校长是理念的引领者，校长的教育思想是关键。（二）、培育学校文化，扎实特色根基 学校特色以学校文化为根基，只有融合到学校文化中的特征才能成为特色。文化如山，厚重博大，坚如磐石；文化如水，柔似无形，水滴石穿，一流学校更体现为一种学校文化。（三）、创新育人模式，搭建特色结构 育人模式是学校特色的基本载体，创新人才培养模式，明确育人的追求与目标，形成学校独特的课程和教育活动体系，创造富有个性的教育教学方法，与众不同的教育
10、评价体系。要充分尊重学校历史、必须从学生的实际出发、充分考虑教师特点，教师队伍是建设特色的主要力量。 （四）、优化育人实践，积聚特色内涵 防止特色的短命化、肤浅化、片面化、局部化，不能为特色而特色，特色是生成的，不能强拉硬扯、生搬硬套。办学特色体现在学校教师、学生、课程、教学、活动、管理、评价、理念等方方面面，需要在育人实践中形成、积淀。学校特色在办学积累中逐渐厚重扎实，不能急于求成同时，学校特色培育需要注意的问题 +DqzN)o 1、立意要高远 没有高远的立意不会有高水平特色。特色要反映教育发展的趋势与潮流，能够发挥引领作用。要放到更大范围思考，不局限在学校内部考虑。要充分考虑教育发展方向；昨天的知识、今天的教育、明天的人才。2、工作要稳实 教育的成效是长期的，包括显性的和隐性的，不能赶潮流、追时尚。教育同时又是现实的，教育不能等待，因为教育活动不能重复，教育实验不能失败。 教育行为重在成效，最适合的教育是最好的教育。教育活动是高度情景性的、个体的活动，必须细致到人的内心世界。3、参与要广深 学校特色是全校形成的，需要全体参与、理解认同并达成共识。我们时刻要牢记，少数人形成的东西不是学校的特色，得不到广泛认同的必将随风而去。特色最好融化到学校的血液中，渗透到学校的每一个毛细血管，成为每一个人精神追求的一个部分。
