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1、五年级语文上册第六组教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深学会看病。地震的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军，满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同不同评价，以及对孩子成长面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人
2、思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。教学目标：1学会本单元的生字和由生字组成的新词，认识要求会认的生字。能正确读写要求学会的词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3从课文的具体描述中感受父爱和母爱。4.引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。学情分析：同学们沐浴在父母的“爱”的阳光下健康、幸福的成长，学习本组课文要让学生通过读书体会作者表达方法；通过对比阅读，使学生领悟到，亲子之间的浓浓情，并且引导学生正确认识到父母对儿女的
3、爱，加强与父母的沟通。教具学具准备：1、教学课件光盘；2、师生共同搜集有关“父母之爱”这一专题的文章，以扩大阅读量，更加深刻的感受到父母之爱。3、课文录音磁带、录音机等。课时安排： 10课时17 地震中的父与子教材分析：地震中的父与子一文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。教学目标：1认识8个生字
4、，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。2从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。3初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。学情分析：学生对地震后的情况感性认识不足，为更好的学习课文，课前应针对之情况，布置学生做相关的资料调查。文章文字浅显，学生不难读懂，在教学时应引导学生潜心钻研文本，充分感悟到父亲对儿子的爱，并从中受到启示。教学准备：1.师生查阅关于地震、洛杉矶地震的相关资料。2.教师制作课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2.师出示课
5、件。3.出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知：1根据要求自由大声朗读课文。借助字典，结合课文中的句子，认识生字新词。思考：课文讲了一件什么事？在文中画出使自己感动的句子，并在旁边写出自己的感受。2齐反馈字词教学。出示新词：分行指名读正音再读你学会了那些生字新词？怎么记住它的？有哪个词语意思不理解的吗？书写指导：爆注意右下不是“水”书写组词3齐整体感悟，概括课文主要内容。课文讲了一件什么事？三、深入情境，细细品味“感悟父亲的了不起”：1父亲不顾自己的生死，克服重重困难，才救出自己的儿子及同伴。课文对整个经过进行了详细描写。文中哪些描写使你感动？说说感动的理由。2. 根据学生的回答，随机教学。在
6、混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。出示句子学生说理由补充是呀，父亲很急，迫切希望知道孩子是否平安。哪个词可以看出呢？（冲）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”出示句子说理由指导朗读当父亲看到的是一片废墟时，他以为自己的孩子已经（死了）！顿时天旋地转，只感到眼前一片漆黑，他会怎么样地大喊？出示 他顿时感到眼前一片漆黑，（ ）地大喊：“阿曼达，我的儿子！”生说把词语填入句子读师引读：难过、伤心、绝望（一句比一句情感强烈）。跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“
7、不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。出示说理由补充，看到了希望指导朗读，坚定的语气屏幕出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”请一位同学读第一句话。到底父亲挖了多少小时？（38小时）那为什么不直接写“他挖了38小时。”而要把时间分解，说成“8小时，12小时，24小时，36小时”？（看出时间过得很慢，过得很艰难。）对，这样让我们感觉到每增加一小时，情况就越来越危险；希望越来越渺茫；父亲的心里也越来越焦急、沉重）我们读读看。指导朗读：你们不一定要很大声地喊。现在的父亲是什么样的？请一个
8、同学读第二句。这一句是对父亲的什么描写？（外貌描写）这就像电影中的特写镜头。板书：特写镜头读着这一句，你们能想象得出父亲在这38小时的时间里都做了些什么？（用手挖，鲜血淋漓；他不是在沙地里、泥地里挖，而是在废墟中挖啊。相机出示废墟图片：你们看，这就是地震后的废墟：这里到处是倒塌的房屋，到处是你们接着说到处是沉重的钢筋；到处是残破的水泥墙；到处是破损的木条；到处是尖利的碎石、瓦砾。他除了用手挖，他还要干什么？（搬、顶、扛、推）（他的手被刮破了；时不时有砖头瓦片等从头上砸下来；没人帮助他；废墟里到处是铁钉、水泥，他伤痕累累；他没有休息，很困了；他没有吃一口饭，没有喝一口水，没有合一下眼-）在这艰难
9、的38小时里，他始终不停地挖、扛、搬、挪、顶此时，你看到的是一双怎样的手？（血肉模糊的手、鲜血淋漓的手、伤痕累累的手、血迹斑斑的手）你看到的是一身怎样的衣服？（破烂不堪的衣服）你看到的是一双怎样的眼睛？（布满血丝的眼睛、疲惫不堪的眼睛、失去光泽的眼睛）你看到的是一个怎样的脸庞？（布满灰尘的脸庞、疲惫不堪的脸庞）这就是父亲！一个铮铮铁骨的硬汉！一个用行动书写着感天动地的一个字，那就是爱！板书：爱让我们把这种感受送进句子中读一读吧。指导朗读。3小结：是呀！父亲对儿子的爱，我们感动。板书：在“地震中”下面板书“了不起” 第二课时 一、复习导入：上节课我们一起感受了父亲的倔强、坚强、对儿子深沉的爱。这
10、节课让我们继续感受儿子的形象。二、深入情境，细细品味“感悟儿子的了不起” ：父亲好样的，儿子也是好样的。当儿子被埋在废墟底下38小时，突然听见瓦砾堆里有挖掘的声音，他是什么表现？（爸爸，是你吗？）是不是阿曼达看见了父亲？那他为什么第一反应就是：“爸爸，是你吗？”（学生交流：因为他坚信爸爸一定会来救他！他爸爸常常对他说“无论发生什么，我总会和你在一起。”）研读重点句子：屏幕出示“无论发生什么，我总会和你在一起。”是啊，从小到大，父亲常常对他说这样一句话。（音乐，老师描述那一次，他摔伤骨折了，要动大手术，父亲安慰他说“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；那一次，他和小伙伴一起到树林里去玩，
11、不小心迷了路，父亲历尽艰辛找到他，见到他的第一句话就是：“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；不管遇到怎样的困难，不管遇到多少的挫折，父亲总是对他说：“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；当埋在废墟底下38小时，他还是一遍又一遍地想起父亲说的：“不论发生什么，我总会和你在一起！”（生读）；现在，他终于听到“吱呀”有人挖掘的声音了，是爸爸！一定是爸爸来救他了！38小时的期待、38小时的坚持，对爸爸的信赖、对生存的迫切希望就在这一瞬间爆发了，他拼着劲喊！你喊（要让爸爸听见，我在底下，我还活着！）阿曼达对爸爸是如此的信任。当父亲让他从安全的出口出来时，阿曼达却说：“不！让我的同学先出
12、去吧。我知道，你会和我在一起，我不怕。因为你说过，“不论发生什么，我总会和你在一起！”这里你读出了什么？（阿曼达先人后己。阿曼达对父亲的信任。）多么可贵啊，一个七岁的孩子，在生死关头，如此的信任爸爸，如此的关爱同学、如此的坚强冷静，在父亲的影响下，在同学们心目中，他已经成长为小男子汉！三、总结：光明与黑暗两重天，这对父子在灾难降临时，心相连、情相牵，用爱与信任构筑了生命的桥梁，创造了生命的奇迹，真是一对怎样的父与子？（了不起的父与子）（板书：了不起）假如让你给课文换一个题目，你想用什么做题目？（爱、信任、奇迹、了不起的父与子）四、练笔：1、小练笔：这是多么感人的故事，读了本文后，你有什么感受？
13、动手写一写吧。2、学生展示。3、感人的故事无时无刻不发生在我们的身边。就拿开头我所讲的那个故事来说吧，香港一位著名的作词家就专门为此写了一首歌回家的路，里面有句歌词“为你，我舍得走”就让我感动不已。孩子们，只要你们用心去观察，你会发现，这个世界到处都充满爱，你们被爱包围着！板书设计： 17 地震中的父与子父亲 了不起的儿子 18* 慈母情深 教材分析：慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲。讲述了在物质极度贫乏的上个世纪六十年代，母亲不顾生活的艰辛与劳累，依然给儿子钱，支持儿子看书的故事。贯穿整个故事的是“书”与“钱”，文章的线索可以理为“想要书需要钱要钱母亲给钱要到钱买罐头再给钱买到书”。在这个
14、过程中，母亲的两次给钱传达出了母亲对“我”的爱，而“我”也在亲眼目睹了母亲的艰辛劳作后，发生了从“爱书到爱母亲”的情感变化。因此，这篇文章除了要让学生体会到母亲的爱之外，还应该让学生联系生活实际，想到自己的母亲也爱自己，从而像作者一样学会去爱母亲。教学目标：1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学情分析：根据学生的年龄特点和学习理解能力，在学习这篇课文时，应着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会母亲的伟大，感受伟大的母
15、爱，激发热爱母亲的思想感情。教学准备：教学课件等。课时安排：1课时教学过程：课前谈话：提起母亲，你想到什么？学生可能会谈起自己与母亲一起生活的片断与感受，可能会谈学过的关于母爱的文章，可能会谈到积累的诗句或格言，还可能会谈到自己会唱或听过的歌曲等。一、导课：（课件：配乐插图，教师渲染）一个视书如命的少年，渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；一位贫苦的母亲，用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章板书，齐读课题：慈母情深(指导读好题目，如果第一遍读得不够深情，师引导：读得不错，能再深情一点吗？)二、交流预习，初步感知；
