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1、让心灵预约美丽七年级（2）和（6）班的分数分别是8.8分和9.3分，听到大喇叭广播操比赛的成绩，我的头一下子就大了。我班竟然比（6）班差0.5分，这帮家伙真是不争气，心中有些恨铁不成钢的感觉。还不到带学生回教室的时间，我已无心看别班比赛，脸上掩饰不住心中的失望和沮丧。可知道：占用我的辅导课时间，我班比（6）班整整多练了一个星期。不公平，太不公平了，明明看到我班比（6）班步伐整齐，做操到位。不是站在操场上，面对全校的师生，我的泪就要滚落下来了。教室静的有点压抑，全班同学有的伤心地看着我，有的不敢抬头。“做砸了，谁的原因丢了班级的脸？每人给我写一份检讨书，分析一下自己哪个地方没有做好。”我大声嚷道
2、。同学们写好都交了上来，放学铃声打响了。第二天早早到校，心情已平静下来了，随意翻看着收上来的检讨书，不禁有点沾沾自喜，“塞翁失马，焉知非福。”大多数学生老老实实地进行了自我批评，还有不少学生保证在学习上一定做好。看来，这种自我教育还是有效的。可是，翻开另一份“检讨书”，看到最后几句话，我心中不由一怔：“我很认真地做操了，我们都已尽力了。做好操是为了强身健体，还是为了评个好分数。老师，您更在乎什么？看到您生气的样子，我很失望。平时，您对我们各方面严格要求，就是为了使您所带的班级能在全校哪个好名次吗？”“老师，您更在乎什么？”面对孩子的质问，我无言以对，“老师，您更在乎什么？”如一记重锤敲打在我的
3、头上；“老师，您更在乎什么？”又如巨雷般轰炸在我的心中。我顿时感到自己的不成熟：我怎么会一时冲动竟忘记教育最根本的东西；我怎么会一时冲动，失去孩子们对我的信任；我怎么会一时冲动，打击孩子们做事的信心呀。正如陶行知先生所告诫的那样：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。”应实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。“我错了”，我心中呐喊着，在这件事上我太在乎评比的结果，太在乎维护自己教师的虚荣心。总认为付出一定要有回报，成绩能得到别人的认可。自己要的回报是什么？想得到谁的认可？我每天早来晚归的目的是什么？ 而教育者自身的人格力量、表率作用却常常会在育人的过程中发挥着
4、无法替代的作用，悄无声息地濡染着受教育者的心灵，潜移默化地塑造着受教育者的灵魂啊，真是“丢了西瓜，芝麻也没捡着。”冷静地思考，告诉自己经验是不断总结的，包括教学，包括人生。我应该真诚地向孩子们学习。不管是高双同学敢于直面指出老师的失误，还是其他男孩子敢于面对老师的不足，我应该惭愧：作为老师，你的责任和义务是什么，这一点应该清醒。不断完善提高自我修养，学会控制自我情绪，营造出和谐、温馨亲切的师生关系。 罗曼罗兰的名著约翰克里斯朵夫中有一段话，正可以用来作为教师心态的注脚：“一个人对于别人的影响，绝非靠语言来完成，而是靠精神来完成的。有一种人能够用目光、举动和清明的心境，在周围散布出一种恬静的、令
5、人欣慰的气氛这是心灵对心灵的力量，感受和施与的双方都不知道。”常人可以不知道这种人与人之间巨大的影响力，但负有育人使命的教师就不应当对此懵懂无知啊面对孩子晶莹剔透的心灵，我不禁感到自己心灵的点点锈迹。每天和我们朝夕相处的学生正是我们自我完善过程中的“一面镜子”，一个“参照物”。教师应该有意识地运用这种“心灵对心灵的力量”，以自身高尚的人格魅力、优雅的言谈举止、宁静淡泊的心境去感染和影响学生，进而塑造学生美好的心灵。教育过程中要善待自我，相信并挖掘学生内心的积极向上的创造因素，尊重差异，尊重个性，培养他们的自信心和责任感，学会做人比学好知识更重要。把学生真正当作具体的活泼的，有生命意愿的个体来对
6、待，为学生创造最大限度的心灵自由的空间彰显其生命的丰富多彩，而不是帮助自己登上名利的阶梯。上课时，我首先主动向学生们道个歉，我应该不断给孩子们以鼓励，让他们每天自信地、幸福地生活着，再和学生们讨论一下:凡事只要尽心就是做得最好。我应该给学生更多的时间、更多的空间，给自己更多的解放，认真去琢磨孩子们的所想所思，去关注孩子们的独特发展与另类思考，使自己的心真正牵挂着学生，为学生身心健康发展着想，从而让彼此心灵预约更多的美丽与精彩参考文献：1.江苏教育研究 2008年11月号 实践版 教育中的潜在力量 2.江苏教育 2009年2期 教育管理 本真教育的思考与实践作者简介: 张慧 毕业于徐州教育学院 ，英语本科，现任中学一级教师， 多次论文获得过省级一等奖，市级一等奖。让心灵预约美丽作者:张慧沛县龙固中学1
