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1、合理运用多媒体，真正提高教学质量现代教育技术在教学应用中的思考张亚峰 陈仓区拓石一中 0917-3970040摘要：随着以计算机和网络为核心的信息技术在现代教育中的应用，加快了教育教学的改革和发展，但同时也出现了一些误区。本文概述了目前现代教育技术使用中存在的一些问题，并提出了应对策略。关键词：现代教育技术 教学观念观念 教学质量 多媒体一、多媒体在现代教学应用中的意义多媒体是应用计算机技术，将多媒体素材，如：文本、图片、声音、视频、动画等信息，在特定的技术平台上，根据教学设计有机整合，并借助计算机实现传递，形成一种系统性的教学软件。采用多媒体进行教学，多媒体课件是其中最重要的组成部分，它的特
2、点主要表现在以下几个方面：1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与“我要学”基于学生对学习的内在需要，学生的内在需要，一方面表现为兴趣，有了兴趣，学习对他而言不是一种负担，而是一中享受，一种愉快的体验，就会越学越想学，越学越爱学。而另一方面表现为学习责任。学生意识不到自己的责任，就不能把学习和自身发展联系起来1。而多媒体教学由图文、动画、声音、视频等多媒体信息组成，图文并茂，能给学生提供多种感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与进来，提高教学质量。2、丰富的表现力，让学生易学多媒体课件对一些在普通条件下很难实现的现象，可以用多媒体生动、直观地表现出来。将一些抽象的概念，复杂的变化过
3、程和运动形式，以内容生动，图像逼真，声音动听的教学信息展现在学生面前，这样学生学起来更容易。3、交互性强，提供多种学习途径多媒体课件可以运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习，并利用及时反馈的信息，调整学习的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性，给学生以自主权，使其进行自我调整2。二、多媒体在现代教学应用中的误区1、忽视教师的主导作用，多媒体在教学中的角色错位新课程改革中，一致强调学生的主体性，教师的主导性。多媒体在教学中起的只是辅助作用。但是一些老师，一些学校片面追求使用多媒体教学。多媒体主导了整个教学过程，甚至形成了没有多媒体的课就是不成功的课，就不能用做公开课等错误认识，
4、这样致使教师和学生成了被动的教与学。2、忽视学生认知规律，过多使用多媒体课件有些老师在课堂整个教过程学中，用多媒体教学完全替代了传统教学中的粉笔，黑板等，“包办”了所有的教学工作，自己充当了一名放映员的角色。还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来，这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练。3、片面追求多媒体效果，分散学生注意力有些老师在课件中为了追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画，使自己的课件每次点击时都会发出声音，产生动画，而有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的
5、关系，学生看得眼花缭乱，结果弄巧成拙，将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去，偏离了知识传递的主题。所以，对于多媒体效果有时用得不当和过度，反而会影响教学，分散学生的注意力，使得教学效果不佳。三、正确运用多媒体，切实提高教学质量1、加强教师现代教育技术培训，树立正确多媒体教学观念 教学的过程是信息传输的过程，而现代教育技术为信息的传输提供了各种先进手段，因此有些教师误认为教育技术先进就是教学先进。为了体现教育技术的先进，把一些动手操作的问题也做成三维动画来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，只是披了一件先进
6、教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进。应强调的是，现代教育技术的应用，必须以先进的教学观念为指导，坚持启发式、交互式和以学生为主体的原则。如果背离了这一原则，再先进的教育技术都不会取得好的教学效果。2、吸收传统教学方式的优点，多媒体运用要符合学生认知规律多媒体教学虽然有自己的特点与优点，但传统教学的有些方面在多媒体教学中难以实现。如：（1）教师生动、形象的示范作用，以及组织起来的课堂活跃氛围，在网络环境下实施教学难以实现。（2）常规教学中，教师根据学生现有水平所进行的逐层思维引导，以及教师在课堂教学中善于发现，抓住学生的闪光点，并进行诱导，在网络环境下很难达到同样效果3。因此，在用多媒体进行
7、教学时，一定要注意与传统教学方式相结合，互补有无，防止滥用媒体素材，过多添加各种效果影响学生注意力，使学生不能抓住重点，影响教学效果。3、改变观念，不会制作多媒体，不等于不能使用多媒体有些老师，由于对现代教学设备不熟悉，对多媒体有一种畏惧感，因此在教学过程中很少用，甚至不敢用多媒体。我的观点是，不会制作并不可怕，关键是要学会怎样去寻找合适的素材，借鉴他人的成果，恰当处理，为我所用。曾看到一位专家在谈到课件时就说过：“教师不一定要学会种苹果，但一定要学会摘苹果。课件并不是人人都得学会做的，但必须做到课件人人会用”。农村远程教育资源、教学光盘以及互联网等都是搜寻教学资源的好去处。只要是能促进课堂教
8、学效果的多媒体，都可以合理应用。 总之，随着时代的发展与进步，教师应与时惧进，不断创新，提高自己对时代变化和教育变革的敏感性，以及研究兴趣。在教育实践中更新教育观念，努力做到自我更新、转变角色、打开视野、转变观念、探究实践、反思体悟、转变行为、进而全方位提升能力、更新习惯4。多媒体教学的广泛应用，为教育带来了新的活力，使教学更加生动而富有效率。我们应认清多媒体教学在课堂教学中的优势与误区，在现代教育理论和教学观念的指导下，合理运用多媒体进行教学，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。参考文献：1 茹宗志、李俊靠.教育学教程M.西安：西北大学出版社，2006.2傅钢善.现代教育技术M.西安：陕西师范大学出版社，2007.3 刘其武.信息技术与初中数学课程整合的实践研究J.数学教育研究.江苏：江苏大学主办，2009，（10）.4 曾天山、刘立德.世纪初中国基础教育学校“转型性变革”的理论与实践 J.中国教育科研报告.北京：人民教育出版社，2006（1）.1
