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1、浅论学生美术观察能力的培养摘要：本文主耍针对如何培养学生的美术观察能力，从习惯养成、兴趣培养、观察方法、明确目的等四个方面展开分析，并提出一些具体的建议和方法关键词：观察力 培养 美术观察，是人们认识世界，研究问题的重要手段。观察与观看不同，观察是有目的、有意识、并带着强烈主观能动性的看，而观看是漫不经心，没有经过思考的看。观察是学习美术的基础，如果没有良好的观察习惯，就形不成正确的印象，因而也不可能创作出充满生机与活力的图画，观察也是创造力的源泉，缺少细致的观察将会使创作的作品概念化、千篇一律、空洞，观察也是深入学习美术的必要条件，只有深刻观察和理解美术现象，才能把握美术规律，提高自己的艺术
2、水平，观察更有利于形成良好的思维习惯，培养学生动脑筋的好习惯。通过观察，学生们了解的自然物的构造，激发了他们探索不同现象的兴趣，从而为美术素养的提高提供了条件。但是在美术教学中，教师往往强调学生创造力的培养，而对观察力的培养认识不够，认真的观察是创造的前提，缺少细致入微的观察是创作不出好作品的。因此学生们绘画作品看起来丰富多彩，却缺乏必要的细节，画面单一、呆板。如以画太阳为题的一些学生作品，画面上太阳所处的时间、场景不同，有的是早晨的太阳，有的是中午的，有的是睛天的太阳，有的是阴天的太阳，有的是雨后的太阳，但是所有的太阳都是红彤彤的，画面缺少应有的环境衬托，看起来像同一太阳。这就是教师在引导学
3、生创作时，没有注意引导学生仔细观察所致。还有一些老师，用自己的观察代替学生的观察，使学生失去亲自观察的机会，造成了学生观察兴趣下降，影响了观察力的发挥。美术创造力的培养来源于对学生观察力的培养，只有把观察力的培养与创新精神结合起来，才能培养出真正有创造力的学生。那么如何培养学生的美术观察力呢？一、培养良好的观察习惯由于学生平时对观察力的培养不够重视，因此在观察时的目的性、精确性、全面性不够，所以教师在学习美术的过程中，要有意识地培养学生良好的观察习惯。首先，教师在教学中要注意给学生充分的时间去观察。由于观察时眼睛要看而且大脑也要进行分析、比较，所以比较费时，因此有些教师在教学中把观察的时间大大
4、减少了。如有些老师在教透视知识时，让学生观察正立方体几条边的透视变化，学生刚观察一会教师就进入了下一个教学环节，这样就打破了学生学习的正常规律，使学生在未充分观察、分析的基础上去接受透视规律，得到的只是一些理性认识，不能真正的和实际的情形结合起来，因尔在实际运用过程中出现错误。所以教师在备课时就要设想会出现的问题，给学生留出充分的时间去观察，使学生在自己体会到的感性认识的基础上，结合教师讲解，更加深刻地体会美术规律。其次，教师要注意在学生的观察过程中给予必要的指导。观察是学生主体的活动，教师不能直接告诉学生答案，但教师在学生观察活动中并不是旁观者，而应积极参与到学术活动中去。相对于教师，学生的
5、观察能力、思维水平比较低，一些在教师看来显而易见的规律在学生却十分难于发现，好教师总是善于在关键的地方点学生一下，让他们在自己观察的基础上经过老师的指点发现规律。所以“柳暗花明又一村”是要有条件的，教师的指导是十分重要的条件。必须指出，在观察的过程中教师的指导应是宏观性、大方向的，不能每一个细节都给学生指出，更不能用教师的观察代替学生的观察。有位教师在教三原色三间色时，这样引导学生观察的“你们是不是观察到红色加黄色变成了橙色”，学生回答“是”，“你们是不是观察到黄色加蓝色变成了绿色”，学生回答“是”，“你们是不是观察到红色加兰色变成了紫色”，学生回答“是”。这位老师用自己的观察代替了学生主动观
6、察探索、分析的过程，降低了学生的观察兴趣，使学生接受了一种概念化的知识，必然影响以后更加深入的学习。而在实践中，由于两种原色之间比例的不同，就会产生许多其它的颜色，如红多黄少为红橙，而红多黄少为黄橙，黄多兰少为黄绿色，黄少兰多为兰绿色。因此用老师的观察代替学生的观察，只能使学生得到一些概念性的知识，不利于进一步的学习。二、培养学生浓厚的观察兴趣和积极的观察态度兴趣与态度是观察能否深刻、细致的关键。兴趣可以增强求知欲、提高观察的敏锐性。法国昆虫学家法布尔为了观察蝉的出壳，可以几小时不动守在树旁，海派绘画大师任伯年观察猫的动作非常仔细，并且亲自在地上模仿猫的动作，如果不是有着十分浓厚的兴趣他们是不
7、可能做到这一点的。积极的观察态度也是提高观察力的重要方面，如果不对大自然的一草一木抱有强烈的感情，是不可能深入了解自然界的变化万千。中国古代画论有“澄怀观物”的说法，就是要求画家敞开自己的胸怀，用充满感情的眼光去感受大自然的一草一木、一花一叶，才会发现花草有情、山川含笑，祖国山河是多么的壮丽。反之，抱着看标本的态度去观察是不可能体会到自然之美、社会之美、人生之美的。 为了提高学生的观察兴趣可采用以下几种方法。1.放大法和缩小法。在引导学生观察时跳出原有视觉的限制，从另外一个角度去观察。这种方法主要是利用学生的好奇心理，以提高他们的观察兴趣。如蚂蚁的世界，引导学生通过放大镜观察平时难于观察到的现
8、象，或反其道而行，如太空看城市，引导学生发现我们熟悉的城市的另外一面。2.多角度不同方位的观察。即把要观察的物象从不同角度展示出来，找出共同的规律性，如研究平行透视规律时，把立方体分别放在视平线上或下面，左边或右边，让学生从不同角度感受立方体不同透视状态下的特点，从而有利于学生深入仔细观察找出规律。3.对比观察。把性质相仿或相近的物象呈现给学生，让学生在对比中体会不同形象的差别，以提高兴趣，使他们能够深入地观察分析，如把相近颜色放在一起让学生找出它们之间的差异。4.小组观察。小组活动能极大地激发学生的荣誉感、好胜心和兴趣。在小组活动中，由于每个学生都为共同的目标而努力，并且能相互交流取长补短，
9、所以小组观察比个人观察更能达到良好的效果，如在欣赏清明上河图时，由于人物众多，景物复杂，有些细节可能教师没有讲到，而有一个小组就发现画面中有一个写着“正店”的招牌，于是向老师提问正店是什么含义。可见小组观察的兴趣高、内容广、观察的仔细认真。三、教给学生一些美术观察的方法 用规律去引导学生观察规律是人们认识世界、了解世界经验的总结。认识和掌握规律对于观察力的提高是十分重要的。学生的生活经验，实际水平很低，观察时往往看不仔细，或只看到表面现象，不能找出其中的规律，因此为了克服学生的弱点，就必须教给学生一些观察方法。1.整体观察。世界的万事万物都是相互联系的，整体与局部是对立统一的关系，整体是由局部
10、组成的，而整体又不是与局部的简单组合，局部构成了整体，局部的改变也会引起整体的变化。在素描教学中，最能够体现整体局部的关系，如果刚开始写生就从局部入手，就不能正确的画出比例、形体，这是因为只关注了局部的准确而忽视了整体的准确性。有些有经验的教师在教学生画素描的时候，要求学生眯起眼睛观察，就是为了让眼睛过滤掉一些细节，而把注意力集中到整体的比例关系上。所以整体观察是美术学习中最重要的观察方法，教师在教学中要有意识的引导学生观察、分析整体与局部，局部与局部之间的关系，使学生认识到整体的重要性，形成整体观察的好习惯。 2.联系观察与比较观察。事物的各个部分是相互联系，相互影响的，在美术学习中要求观察
11、者必须用联系的眼光去分析，还以素描写生为例，当写生时必须随时比较各个部分的比例、形体、明暗，找出各个部分之间的联系，从中确定各部分的比例、明暗关系、形体结构。不注意比较各部分之间的联系，看到那里画到那里，是不可能把形体比例、明暗关系画准确的。学生的联系、比较意识较差，往往看不到、想不到事物的相互联系，教师在教学中要逐步引导学生比较不同形体、明暗、色彩等造型要素之间的关系，只有用联系的比较的眼光看对象，才能更深刻理解造型规律规律，掌握正确的造型方法。3.逆向观察法。逆向观察法是指从正常的观察状态中跳出来，从相反的观察角度去看。由于学生观察能力有限，在观察时不易看到事物的相互联系和细节，时间一长观
12、察的敏锐性和兴趣就减低了，如果从相反的角度观察，由于学生看到了一个既熟悉又陌生的形象，观察的兴趣和敏锐性就提高了，一些在正常角度没有感受到的细节呈现出来了，一些有趣的形象也出现了，如颠倒观察、用镜子观察等。以素描写生为例，当把形体轮廓画好后，最好把画板颠倒，看颠倒的形体反而能看出形体的错误之处。4.语言观察法。语言参与到观察的过程中可以促进观察的稳定性、生动性，在观察中对观察对象做语言描述，可以强化印象，使观察者对事物的认识更加准确清晰，语言的描述也可以提高观察者的兴趣，促进观察者之间的交流和合作。有很多美术教师要求学生写美术观察日记，就是为了让学生加深印象、提高兴趣、促进观察能力的提高。5.
13、制定观察计划。观察的效果和来源于是否能有意识、有目的、逐步深入的观察分析。为了保证观察活动系统、目标明确，就要制定一定的观察计划，明确观察的对象任务和要求，步骤和方法，做到心中有数、系统分析，如观察三原色和三间色之间的关系，应首先观察原色的明度、纯度、色相特点，再把二种原色混和成一种间色，然后再比较原色、间色在明度、纯度、色相上的差别，这样经过分析就得出了间色的明度、纯度比原色要低的结论。四、明确观察目的，把观察的目的告诉学生观察是有目的有意识的感知活动，在教学中学生由于经验不足、观察能力有限，因此观察的目的性不强，容易偏离教学目标。以“画太阳”为例，如果教师只是泛泛地引导学生观察太阳，没有提
14、出具体要求，那么学生可能并不理解画太阳和观察太阳之间的关系，因此对于画太阳所涉及的太阳的形状、色彩等观察不够，不能深入观察太阳的色彩、形状与天气的关系等。假如教师在引导学生观察时明确地说，今天我们观察不同天气下太阳的形状和色彩变化，那么学生观察时就有了明确的目标天气、形状、色彩，在观察时就更容易集中到教学目标上去，从而促进教学活动顺利开展。在观察的过程中，教师要注意引导学生集中精力认真观察，以教学目标为导向，不要偏离这个目标，如在观察太阳的过程中，有的学生偏离了原来的目标，却对其它现象产生兴趣，教师要及时加以指导和纠正，在学生观察的过程中，教师要始终注意引导学生按既定的观察目标观场，尽量避免其
15、它因素引起的偏离观察目标现象。在引导学生观察中，要注意循序渐进，不能一下提出很难的问题，如讲平行透视时，应先让学生观察前后两个正方形的透视变化，再观察侧面四条边的透视变化，最后再综合起来观察，在确定观察目标时太深太难，学生往往找不到头绪，时间一长，学生的兴趣就会减退，观察的效果也会降低。 美术被称作视觉艺术，重要的原因就是画家必须具有敏锐而深刻的观察能力。观察力在美术素养中占有十分重要的地位，美术大师的观察力是十分惊人的，所以才能把自然界和人类社会中最美的的地方呈现给人们，罗丹说过，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美术教师在引导学生学习美术的过程中必须重视学生观察力的培养，当然观察力的培养并不是一朝一夕就能完成的，它有赖于广大美术教师艰苦认真地工作和充满爱心的教导。类别：x12浅论学生美术观察能力的培养作者：杨国强单位：新密市教师进修学校
