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1、看电视听课记录 教师：张行秀授课班级：一年级三班时间：3月2号课型：新授教学过程：（一）猜谜揭题，引入新课1猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家电）板书：电视2谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3看图：这是谁的家？他家有那些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。（二）读文思考，感悟体会1读文。（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2思考（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？（
2、2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3讨论就以上问题交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4感悟读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家的情况，用“因为所以”说话。出示课后学习伙伴的提示，
3、学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字1自由轻声读，勾画出课文生字。2小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人王）奇（大可）妙（女少）精（米青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（）写（冖）3游戏活动，巩固生字。（1）开火车认读生字，看哪组的火车开的快。（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4写字指导。指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动1观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，
4、让全家人谈谈自己的感受。2观察家里人都喜欢吃些什么，最喜欢什么活动。3你知道家里每一个人的生日吗？板书设计： 5看电视足球 （爸爸和我） 奇妙？京剧 （奶奶）（妈妈）听课反思: 听了由张老师执教的看电视和刘老师的同课异构课感触颇深。张老师的看电视一课的教学，紧紧围绕“奇妙，运用读、认、记、写、游戏”等方式，通过抓重点字，重点音、以读代讲、游戏巩固很好的落实了教学的基本目标中的字词部分，课堂组织有序，老师评价多元化，激励措施使用恰当，因而师生互动良好。刘老师虽然是一名刚走上讲台的新老师，在执教同一课上，也能较好的落实音字词的基础知识，她在郭老师讲课的原有基础上把字词教学和课文朗读结合在了一起，起到了在课文中巩固生字的好效果。学习了两位老师的课也让我产生了不少的教学启发和想法，例如，要强化训练低年级学生（特别是一年级学生）易混淆的二声、三声读音；紧凑教学环节，压缩聊天导入和过长时间的游戏；如何把词语理解、朗读与感知、理解课文更加有机的融为一体，引导学生积极与文本进行心灵的对话，以达到理解内容、体会情感、积累知识的目的。最后，我们发现少数一年级的孩子听课的习惯不够理想，如何培养孩子们认真听、仔细想的良好学习习惯仍是我们所有老师该思考的要题。
